Наименование Программы

Программа дополнительной образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений «Игралочка» для детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года)

Основание для разработки Программы

Федеральный закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации;

Постановление Правительства РФ №706 «Об утверждении правил оказания дополнительных платных образовательных услуг»;

Приказ Министерства образования и науки РФ №1155 «Об утверждении Федерального образовательного стандарта дошкольного образования»;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №164 «Об утверждении «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;  

Учебно-методическое пособие «Игралочка» Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова; Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка»; Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников»

Заказчики Программы

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение №26 «Радуга» города Дубны Московской области, родители (законные представители) воспитанников младшей группы «Семицветик»

Цель Программы

Всестороннее развитие ребенка, формирование у него умения учиться как основы для создания прочной системы знаний и воспитания личностных качеств, необходимых сегодня каждому человеку для успешной самореализации в жизни

Составитель Программы

Юрова Светлана Александровна - воспитатель высшей квалификационной категории

Задачи Программы

формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;

развитие мыслительных операций:

анализ свойств исследуемых объектов или явлений;

сравнение свойств предметов;

обобщение, то есть выявление общих свойств предметов в группе;

распределение предметов в группы по выбранному свойству;

синтез на основе выбранной структуры;

конкретизация;

классификация;

аналогия;

формирование умения понимать правила игры и следовать им;

развитие вариативного мышления, фантазии, воображения, творческих способностей;

развитие речи, умения аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения;

увеличение объема внимания и памяти;

формирование произвольности поведения, умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со
сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих;

формирование обще-учебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т. д.).

Срок реализации Программы

1 год

Ожидаемые результаты

сформировано умение продолжить ряд из предметов или фигур, отличающихся одним признаком, умение самостоятельно составлять подобные ряды;

сформировано умение считать в пределах 5 в прямом и обратном порядке;

сформировано умение соотносить запись чисел 1-5 с количеством и порядком предметов;

сформировано умение правильно устанавливать пространственные отношения: на – над – под, выше – ниже, слева – справа;

сформировано умение непосредственно сравнивать два предмета по длине, ширине, высоте;

сформировано умение называть части суток, устанавливать их последовательность;

сформировано умение различать правую и левую руку;

сформировано умение узнавать и называть квадрат, круг, прямоугольник, треугольник, шар, куб, конус, параллелепипед, цилиндр находить в окружающей обстановке предметы, сходные по форме.

Координация и контроль

реализации Программы

Осуществляется администрацией Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №26 «Радуга» города Дубны Московской области.

Формы предоставления результатов:

- открытые занятия;

- мониторинг эффективности педагогического воздействия

Число, месяц

Тема

Кол-во

занятий

3.09

Цвет и форма. Большой и маленький

1

10.09

Один, много, ни одного. Объединение предметов в группы

1

17.09

Ориентировка во времени: утро-день, вечер-ночь

1

24.09

Ориентировка во времени: утро-день, вечер-ночь

1

01.10

Ориентировка во времени: раньше-позже

1

08.10

Представление о круге. Распознавание круга

1

15.10

Представления о шаре. Распознавание шара.

1

22.10

Представление о квадрате. Распознавание квадрата

1

29.10

Представления о кубе. Распознавание куба.

1

05.11

Закрепление пройденного материала

1

12.11

Представление о треугольнике. Распознавание треугольника

1

19.11

Представление о конусе. Распознавание конуса

1

26.11

Представление о прямоугольнике. Распознавание прямоугольника

1

03.12

Представление о параллелепипеде. Распознавание параллелепипеда

1

10.12

Представление о цилиндре. Распознавание цилиндра

1

17.12

Закрепление пройденного материала (круг, шар, квадрат, куб, треугольник, конус, прямоугольник, параллелепипед, цилиндр). Плоскостное конструирование

1

24.12

Плоскостное конструирование по образцу, по воображению

Повторение геометрических фигур, объемных геометрических фигур

1

14.01

Плоскостное конструирование по образцу, по воображению

Повторение геометрических фигур, объемных геометрических фигур

1

21.01

Число 1 и 2. Цифры 1 и 2

1

28.01

Число 1 и 2. Цифры 1 и 2

Счет до 2. Установление отношений: больше – меньше - поровну

1

04.02

Пространственные отношения: длиннее – короче. Сравнение по длине. Счет до 2

1

11.02

Число 3. Цифра 3. Счет до 3. Плоскостное конструирование

1

18.02

Цифра 1, 2, 3. Счет до 3. Представление о геометрических фигурах. Их распознавание

1

25.02

Число и цифра 4. Счет до 4

1

04.03

Число и цифры 1, 2, 3, 4. Счет до 4

Представление геометрических фигурах. Их распознавание

1

11.03

Число и цифра 5. Счет до 5

1

18.03

Числовой ряд. Счет до 5. Их распознавание

1

25.03

Числовой ряд. Счет до 5. Прямой и обратный счет

1

08.04

Закрепление пройденного материала. Цифры 1, 2, 3, 4, 5. Счет до 5. Прямой и обратный счет

1

15.04

Закрепление пройденного материала. Геометрические и объемные фигуры. Счет до 5. Прямой и обратный счет. Плоскостное конструирование по образцу

1

22.04

Пространственные отношения: на – над – под.

1

29.04

Пространственные отношения: выше – ниже. Сравнение по высоте

1

06.05

Пространственные отношения: слева – справа – посередине.

1

13.05

Пространственные отношения: впереди – сзади – между

1

20.05

Итоговое занятие: Счет до 5, прямой и обратный счет, геометрические и объемные фигуры. Пространственные отношения

1

СЕНТЯБРЬ

№

Тема занятия, цель

Содержание НОД

Оборудование

1

Цвет и форма. Большой и маленький

Цель:

1)уточнить представления о четырех цветах — красном, желтом, зеленом, синем, и их названия;

2)сформировать умение определять и называть цвет предметов, распределять предметы в группы по цвету;

3) сформировать представление о форме предметов и сравнении предметов по форме;

4) ввести в речевую практику названия различных форм плоских фигур - квадрат, круг, треугольник, прямоугольник.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Наведи порядок»

·       Игра «Разложи по цвету»

·       Игра «Большой, маленький»

·       Игра «Башенка».

3) Итог занятия.

Вырезанные разноцветные геометрические фигуры- квадрат, круг, треугольник, прямоугольник 4-х цветов (желтый, синий, красный, зеленый);

кубики трех размеров одного цвета;

квадраты трех размеров такого же цвета.

2

Один, много, ни одного. Объединение предметов в группы

Цель:

1)уточнить представления детей о понятиях «один» и «много», умение определять, где много предметов, а где один предмет;

2)закрепить умение детей определять и называть цвет предметов,
сравнивать предметы по цвету, форме и размеру.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Цветочная поляна»

·       Игра «Строим длинный поезд»

·       Игра «Посмотрим друг на друга»

3) Итог занятия.

Игрушки-зверушки, ваза, искусственные цветы

3

Ориентировка во времени: утро-день, вечер-ночь

Цель:

1) учить называть, временные отрезки: утро, вечер, день, ночь.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «День-ночь»

·       Игра «Назови правильно»

·       Игра «Разложи по порядку»

3) Итог занятия.

«Утренняя» картинка (например, «Петушок поет» или «Мальчик умывается») и «Вечерняя» картинка (например, «Девочка ложится спать»), мяч, 2 обруча

4

Ориентировка во времени: утро-день, вечер-ночь

Цель:

1) учить называть, временные отрезки: утро, вечер, день, ночь.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «День-ночь»

·       Игра «Назови правильно»

·       Игра «Разложи по порядку»

3) Итог занятия.

«Утренняя» картинка (например, «Петушок поет» или «Мальчик умывается») и «Вечерняя» картинка (например, «Девочка ложится спать»), мяч, 2 обруча.

ОКТЯБРЬ

1

Ориентировка во времени: раньше-позже

Цель:

1) уточнить представления об изменении предметов со временем, о временных отношениях «раньше» — «позже» («сначала» — «потом»), тренировать умение понимать и правильно употреблять в речи слова «раньше», «позже»;

2) закрепить умение использовать в игровой деятельности понятия
«один» и «много».

1)  Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Фотографии»

·       Игра «Назови правильно»

·       Игра «Разложи по порядку»

3) Итог занятия.

Три фотографии, сделанные в разное
время, по 3—4
предметные картинки на каждого, изображение детенышей домашних
и диких животных, карточки для восстановления последовательности
событий.

2

Представление о круге. Распознавание круга

Цель:

1) сформировать представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки;

2) закрепить умение сравнивать предметы;

3) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь.

1)  Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Колесо»

·       Игра «Тележка для медведя»

·       Игра «Открой дверь»

3) Итог занятия.

Фигурки зайцев, колесо, большой лист бумаги с нарисованными на нем кругами разного размера, изображение тележки с треугольными колесами, геометрические фигуры, предметные
картинки с изображением треугольных и квадратных предметов.

3

Представление о шаре. Распознавание шара.

Цель:

1) уточнить представления о шаре, сформировать представления о его свойствах, умение распознавать шар в предметах окружающей обстановки;

2) закрепить представления о круге, умение выделять
свойства предметов и сравнивать предметы по свойствам.

1)  Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Наводим порядок»

·       Игра «Ворота»

·       Игра «Колобок»

3) Итог занятия.

Предметы, имеющие форму шара, шар и куб для
игры-соревнования.

4

Представление о квадрате. Распознавание квадрата.

Цель:

1) сформировать представление о квадрате как общей форме некоторых предметов, умение распознавать квадрат в предметах окружающей
обстановки и среди других фигур (треугольников и кругов), познакомить с некоторыми свойствами квадрата.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Назови магазин»

·       Игра «Вывеска»

·       Игра «Квадрат»

3) Итог занятия.

Квадраты 4 цветов, круги 4 цветов, треугольники 4 цветов

5

Представление о кубе. Распознавание куба.

Цель:

1) сформировать представление о кубе и некоторых его свойствах,
умение распознавать куб в предметах окружающей обстановки и среди
других фигур;

2) закрепить представления об изученных фигурах.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Найди куб»

·       Игра «Построй дом»

3) Итог занятия.

Коробки с шарами и кубами, карточки с изображением
квадратов, вырезанные из картона круги и квадраты.

НОЯБРЬ

1

Закрепление пройденного материала

Цель:

1) закрепить представление о круге, шаре, квадрате, кубе;

2) умение называть и распознавать геометрические фигуры.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Колесо»

·       Игра «Колобок»

·       Игра «Построй дом»

3) Итог занятия.

Карточки с геометрическими фигурами, кубики

2

Представление о треугольнике. Распознавание треугольника

Цель:

1) сформировать представление о треугольнике как общей форме некоторых предметов, умение распознавать треугольную форму в предметах окружающей обстановки.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Колпачки»

·       Игра «В магазине»

·       Игра «Найди похожие предметы»

3) Итог занятия.

Изображение 3 клоунов, 3 колпачка, карточки с
разным количеством точек и предметов, предметные картинки с изображением предметов не треугольной формы

3

Представление о конусе. Распознавание конуса

Цель:

1) сформировать представление о конусе и некоторых его свойствах,
умение распознавать конус в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;

2) закрепить умение выделять и называть свойство предметов, представления об изученных геометрических фигурах, умение соотносить
плоские геометрические фигуры с объемными.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Отгадай, кто я?»

·       Игра «Морковки»

·       Игра «Подбери по форме»

3) Итог занятия.

Листы бумаги, трафареты, карандаши

4

Представление о прямоугольнике. Распознавание прямоугольника

Цель:

1) сформировать представление о прямоугольнике, умение распознавать прямоугольник в предметах окружающей обстановки, выделять
фигуры формы прямоугольника среди фигур разной формы;

2) закрепить геометрические формы.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Билеты в театр»

·       Игра «Найди»

3) Итог занятия.

Геометрические фигуры, кубики

1

Представление о параллелепипеде. Распознавание параллелепипеда

1) сформировать представление о параллелепипеде и некоторых его свойствах, умение распознавать фигуру среди других фигур;

2) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое
мышление, творческие способности.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Построй заборчик»

·       Игра «Найди, назови»

·       Игра «Городок»

3) Итог занятия.

Кубики, плоские геометрические фигуры.

2

Представление о цилиндре. Распознавание цилиндра

Цель:

1) сформировать представление о цилиндре и некоторых его свойствах, умение распознавать цилиндр в предметах окружающей обстановки и среди других фигур;

2) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, память, речь, воображение, логическое
мышление, творческие способности.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Магазин»

·       Игра «Грузчики»

3) Итог занятия.

Предметы цилиндрической формы, листы
бумаги, объемные геометрические фигуры.

3

Закрепление пройденного материала (круг, шар, квадрат, куб, треугольник, конус, прямоугольник, параллелепипед, цилиндр)

Плоскостное конструирование

Цель:

1) закрепить геометрические фигуры;

2) уметь называть их и выкладывать по образцу.

1)  Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Построй городок»

·       Игра «Замок»

·       Игра «Построй сам»

3) Итог занятия.

Кубики, геометрические фигуры.

4

Плоскостное конструирование по образцу, по воображению

Повторение геометрических фигур, объемных геометрических фигур

Цель:

1) закрепить геометрические фигуры;

2) уметь называть их и выкладывать по образцу, по воображению.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Построй городок»

·       Игра «Замок»

·       Игра «Построй сам»

3) Итог занятия.

Кубики, геометрические фигуры.

ЯНВАРЬ

1

Плоскостное конструирование по образцу, по воображению

Повторение геометрических фигур, объемных геометрических фигур

Цель:

1) закрепить геометрические фигуры;

2) уметь называть их и выкладывать по образцу, по воображению.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Построй городок»

·       Игра «Замок»

·       Игра «Построй сам»

3) Итог занятия.

Кубики, геометрические фигуры

2

Число 1 и 2. Цифры 1 и 2

Цель:

1) познакомить с цифрами 1 и 2, сформировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством;

2) тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и обобщение, развивать внимание, речь, воображение, логическое мышление, творческие способности.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Зайцы»

·       Игра «Посылка для зайчат»

3) Итог занятия.

Фигуры двух зайцев, карточки с цифрами 1 и 2.

3

Число 1 и 2. Цифры 1 и 2. Счет до 2. Установление отношений: больше – меньше – поровну

Цель:

1) сформировать представление о числе два, умение считать до двух;

2) закрепить представления о числе «один», использование слов «один» и «одна» в речи, умение сравнивать и уравнивать численность
групп предметов;

3) сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный
запас детей выражениями «столько же», «больше», «меньше».

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Бабочки»

·       Игра «На полянке»

·       Игра «Цветы для мамы»

3) Итог занятия.

Цветки на пол, зайчик;

Цветы разного цвета и размера.

ФЕВРАЛЬ

1

Пространственные отношения: длиннее – короче. Сравнение по длине. Счет до 2

Цель:

1) сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения;

2) закрепить счет до двух, умение сравнивать предметы по свойствам,
умение сравнивать группы предметов по количеству, используя числа.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Шарфы»

·       Игра «Дорожки»

·       Игра «Шаги»

3) Итог занятия.

2 игрушки медведей, 2 шарфа разной длины.

2

Число 3. Цифра 3. Счет до 3.

Плоскостное конструирование

Цель:

1) познакомить с цифрой 3, сформировать умение соотносить цифру
3 с количеством;

2) закрепить представления о геометрических фигурах, счет до трех, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Деление на бригады»

·       Игра «Строители»

·       Игра «Гараж»

3) Итог занятия.

Орнамент, составленный из кругов и треугольников, карточки с цифрами 1, 2, 3, карточки с тремя треугольниками, карточки с 1, 2 и 3 кругами или треугольниками.

3

Цифры 1, 2, 3. Счет до 3

Цель:

1) актуализировать знания детей по теме «Числа от 1 до 3», представления о геометрических фигурах, сравнение предметов по длине, изученные пространственные отношения;

2) выявить уровень сформированность умений считать до трех, соотносить цифры 1—3 с количеством, различать геометрические фигуры

по форме, сравнивать численность групп предметов с помощью счета, ориентироваться на плоскости.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Пересчитай предметы»

·       Игра «Найди пару»

·       Игра «Найди лишнее»

3) Итог занятия.

Лист бумаги с нарисованными на нем предметами в
количестве от 1 до 3, карточки с цифрами от 1 до 3, листы бумаги с
нарисованным деревом, геометрическое лото.

4

Счет до 4. Число и цифра 4

Цель:

1) сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать
до четырех, соотносить цифру 4 с количеством;

2) закрепить счетные умения, умение выделять и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать группы предметов по количеству, используя счет и составление пар.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Нарядим елку»

·       Игра «Уберем игрушки»

·       Игра «Найди подарок»

3) Итог занятия.

4 зеленых треугольника, 4 круга разного цвета, карточки с цифрами 1-4 на каждого ребенка, тарелочки, на которых лежит
от 1 до 4 кубиков.

МАРТ

1

Число и цифры 1,2,3,4. Счет до 4. Представление о круге, треугольнике, квадрате, прямоугольнике. Их распознавание

Цель:

1) сформировать представление о числах и цифрах 1,2,3,4;

2) уметь считать до 4, сопоставлять количество предметов с цифрой;

3) закрепить представление о круге, треугольнике, квадрате, прямоугольнике.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Разложи по порядку»

·       Игра «Цифра потерялась»

·       Игра «Посчитай и скажи»

3) Итог занятия.

Геометрические фигуры (4 треугольника, круга, квадрата, прямоугольника) карточки с цифрами 1-4 на каждого ребенка, тарелочки, на которых лежит
от 1 до 4 кубиков.

2

Счет до 5. Число и цифра 5

Цель:

1) сформировать представление о числе и цифре 5, умение считать
до пяти, соотносить цифру 5 с количеством;

2) закрепить счетные умения, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, умение сравнивать и уравнивать группы предметов по количеству.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Билет на поезд»

·       Игра «Отдых в лесу»

·       Игра «По ягоды»

3) Итог занятия.

По 5 кругов красного и синего цвета, карточки с цифрами 1-5 на каждого.

3

Числовой ряд. Счет до 5. Их распознавание

Цель:

1) сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1—5 с количеством, сформировать опыт обратного счета от 5 до 1;

2) закрепить представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Домики»

·       Игра «Прятки»

3) Итог занятия.

По 5 кругов красного и синего цвета, карточки с цифрами 1-5 на каждого.

4

Числовой ряд. Счет до 5. Прямой и обратный счет

Цель:

1) сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1—5 с количеством, сформировать опыт обратного счета от 5 до 1;

2) закрепить представления об изученных геометрических фигурах и пространственных отношениях, умение выделять, называть и сравнивать свойства предметов, ориентироваться в пространстве.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Домики»

·       Игра «Прятки»

·       Игра «Велосипед»

3) Итог занятия.

По 5 кругов красного и синего цвета, карточки с цифрами 1-5 на каждого.

АПРЕЛЬ

1

Закрепление пройденного материала. Цифры 1,2,3,4,5. Счет до 5. Прямой и обратный счет

Цель:

1) сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение
считать до пяти, соотносить цифры 1—5 с количеством, сформировать
опыт обратного счета от 5 до 1.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Домики»

·       Игра «Прятки»

·       Игра «Велосипед»

3) Итог занятия.

Карточки с цифрами от 1 до 5, счетные палочки, объемные геометрические фигуры.

2

Закрепление пройденного материала. Геометрические и объемный фигуры. Счет до 5. Прямой и обратный счет. Плоскостное конструирование по образцу

Цель:

1) сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1—5 с количеством, сформировать
опыт обратного счета от 5 до 1;

2) умение называть геометрические фигуры, выкладывать их по образцу.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Городок»

·       Игра «Прятки»

·       Игра «Волшебные узоры»

3) Итог занятия.

Карточки с цифрами от 1 до 5, карточки с
5 геометрическими фигурами и объемными фигурами.

3

Пространственные отношения: на – над – под

Цель:

1) уточнить представления о пространственных отношениях «на» —
«над» — «под», тренировать умение понимать и правильно употреблять
слова «на», «над», «под» в речи;

2) актуализировать представления о пространственных отношениях «между», «наверху», «внизу», тренировать умение различать левую и
правую руки;

3) закрепить счет до 5.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Строим дом»

·       Игра «На, над, под»

·       Игра «Забор»

3) Итог занятия.

Карточки с цифрами 1-5, геометрические объемные фигуры.

4

Пространственные отношения: выше – ниже. Сравнение по высоте

Цель:

1) уточнить представления о пространственных отношениях «выше» —«ниже», тренировать умение понимать и правильно употреблять слова

«на», «над», «под» в речи, сформировать представление о сравнении предметов по высоте;

2) закрепить счет в пределах 5, умение соотносить цифры 1-5 с количеством.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Елки»

·       Игра «Кто выше»

·       Игра «Строители»

3) Итог занятия.

Карточки с цифрами 1-5, 5 елок, геометрические объемные фигуры.

МАЙ

1

Пространственные отношения: слева – справа – посередине

Цель:

1) уточнить пространственные отношения «слева» — «справа», сформировать представление детей о положении предмета справа и слева от них;

2) закрепить умение выделять и называть свойства предметов.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Подарок зайцу»

·       Игра «Кто, где?»

3) Итог занятия.

Объемные геометрические фигуры.

2

Пространственные отношения: впереди – сзади – между

Цель:

1) уточнить понимание смысла слов «впереди», «сзади», «между» и
грамотно употреблять их в речи;

2) закрепить пространственные отношения «справа» — «слева», счетные умения в пределах 5, умение соотносить цифру с количеством.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Дорога к платформе»

·       Игра «Репка»

3) Итог занятия.

Объемные геометрические фигуры, цифры от 1-5.

3

Итоговое занятие: Счет до 5, прямой и обратный счет, геометрические и объемные фигуры. Пространственные отношения

Цель:

1) сформировать представление о числовом ряде, закрепить умение считать до пяти, соотносить цифры 1—5 с количеством, сформировать опыт обратного счета от 5 до 1;

2) закрепить знания о геометрических фигурах и пространственных отношениях, ориентироваться в пространстве.

1) Введение в игровую ситуацию.

2) Игровая деятельность:

·       Игра «Домики»

·       Игра «Прятки»

3) Итог занятия.

Объемные и плоские геометрические фигуры, цифры от 1-5, счетные палочки.