Проект "Создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО"

Автор: Шаравина Юлия Валерьевна

Цель: создание развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей ФГОС ДО, обеспечивающей максимальную реализацию образовательного пространства ДОУ для развития личности детей дошкольного возраста, способствующей включению дошкольников в культурные связи общества.

Участники проекта: педагоги, дети, родители.

Срок реализации проекта: 2020-2025г.

Организация современного педагогического процесса требует от педагогов создания развивающей предметно–пространственной среды, соответствующей требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Научно-психологические основы развития образования и основы организации развивающей среды, как неотъемлемой части такого образования применительно к дошкольной ступени, намечены в трудах выдающихся отечественных ученых двадцатого столетия: Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. В этом направлении работали и работают их последователи: Л.А. Венгер, Ф.А. Сохин, Н.Н. Поддъяков, О.М. Дьяченко, Г.Г. Кравцов. Это психологическое движение сочеталось с аналогичными поисками в области педагогической теории исследования А.П. Усовой, Н.В. Ветлугиной, С.Л. Новоселовой, В.А. Петровского, Л.Л. Стрелковой. Благодаря данным разработкам среда стала рассматриваться с точки зрения психологии – среда как условие, процесс и результат саморазвития личности; с точки зрения педагогики – среда как условие жизнедеятельности ребенка, формирования отношения к базовым ценностям, усвоения социального опыта, развития жизненно необходимых личностных качеств.

Выстраивая свою модель развивающей предметно-пространственной среды, мы опирались на требования Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС) к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования, включающей в себя требования к развивающей предметно-пространственной среде и другие нормативные документы.

Развивающая предметно-пространственная среда, по определению является частью образовательной среды, представленной специально-организованным пространством.

Развивающая предметно-пространственная среда, необходимая для полноценного развития ребенка- это система материальных объектов его деятельности, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития. Обогащенная среда — это единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка 

Актуальность проекта состоит в том, что дошкольное учреждение представляет собой своего рода социальный мир в миниатюре, здесь представлены такие виды деятельности человека, как образование, культура, сфера услуг, общественное питание, медицина, физкультура и спорт. Благодаря детскому саду появляется возможность для каждого ребенка расширить предметный мир и получить всестороннее развитие.

Эталонами изменения образовательной среды как социокультурного и развивающего предметного пространства является семья, дошкольное учебное заведение, ближайшее окружение.  При переходе от другой социальной среды ребенок может переживать кризис вхождения в новую социальную общность, процесс адаптации, растворение в ней завершается интегрированием в социальную среду. Вхождение ребенка в общество, облегчает адаптацию малышей к новым социальным условиям, помогает им адекватно воспринимать себя и других людей, овладеть конструктивные формы поведения и основами коммуникабельности в обществе, что в конечном итоге и является позитивной социализацией дошкольника.

Задачи, направления деятельности по этапам проекта, ожидаемые результаты.