Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I этап. Погружение в проект 

Мотивация учащихся к теме.

- Посмотрите, что это такое?! (демонстрация фотографий самых загрязнённых мест города).

- Как вы думаете, откуда берётся мусор?

- Представьте себе, что в городе люди перестали убирать мусор... Что же может произойти? (экологический прогноз)

- Можно ли данную ситуацию назвать проблемной? Почему?

Люди выбрасывают использованные пакеты, очистки, объедки, бутылки, банки, фантики, старые вещи и много другое.

Отходы кругом. Мусора очень много, что невозможно ходить по улицам, развелись крысы – экологическая катастрофа

II этап. Организация проектной деятельности

1. Актуализация знаний

1. Выбор темы и целей проекта.

- Как можно назвать мусор другими словами?

– В своём рассказе вы использовали слова: отходы, мусор.

– Найдите более широкое понятие, как трактует эти слова словарь.

Города нашей страны  буквально задыхаются от мусора. Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, различные упаковки, бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и пластика, старые бытовые приборы и многое другое. Это огромное количество мусора, вывозят специальными машинами и отправляют на свалку.

- Что происходит дальше?

- А, что мы можем сделать?

- Как будет называться наш проект? Выбираем самое лучшее название, например, «Мы за чистый город!». 

- Что мы хотим сделать? 

Варианты детей - сор, отходы, хлам, отбросы и т. д.

Отходы – непригодные для производства данной продукции виды сырья, его остатки или образующиеся в результате производства вещества и энергия, которые не могут быть включены в данный производственный цикл. Отходы одного производства могут служить сырьем для другого. Мусор – твердые бытовые отходы и отбросы.

Мусор гниёт загрязняя воздух, почву, а также водоемы, из которых мы получаем питьевую воду.

Предложения детей.

Уменьшить количество мусора в нашем городе. 

2. Плановые работы.

1. Определение источника информации.

Упражнение «Мозговой штурм».

- Работая в группах составьте схему идей «Как мы можем уменьшить количество мусора в нашем городе?».

Для проведения данной работы ребятам предлагается инструкция (Приложение №1)

Свободное выражение мыслей, приводит к появлению множества идей, даже странных и непривлекательных.

2. Планирование сбора и анализа информации.

Проработка предложенных обучающимися идей осуществляется при помощи задания «Звёздочка рассуждения».  (Приложение №2)

В результате оценки идей выбираются наиболее приемлемые.

План работы

1.Осмотреть прилежащие к школе территории, зафиксировать состояние точек по сбору мусора.

2. Опросить жителей города по данному вопросу.

3. Пригласить представителей организации, занимающейся вывозом ТБО, получить информацию об этом.

4. Найти дополнительно сведения о проблеме загрязнения окружающей среды ТБО.

5. Организовать субботник по уборке от мусора.

«Мусор в нашем городе»:

- Изучение информации о влиянии мусора на природу и здоровье человека.

- Просмотр и обсуждение видеофильма «Враг природе – это мусор!»

- Чтение литературных произведений.

- Опрос общественного мнения.

- Беседы с родителями «Не мусори, начни с себя!»

- Организация и проведение субботника.

- Использование мусора в своём творчестве.

3. Планирование итогового продукта.

- Что будет главным результатом проекта?

Мини-проекты, позволяющие уменьшить количество бытового мусора в нашем городе.

4. Формулирование проблемы.

Обобщение: 

- Почему в природе нет старой листвы, нет мертвых животных, нет природного мусора, а в городе есть? 

Вывод : Биологический круговорот носит замкнутый характер, циклический характер, и практически бесконечен, как сама жизнь.

Чем больше мы берём у природы, тем больше отдаём. Процесс этот носит линейный характер. 

5. Выделение из проблемы подпроблем

Отправимся в банк проектов:

·         Природные разрушители мусора. Научная лаборатория.

·         Урны.

·         Средства массовой информации в борьбе за чистоту.

·         Субботники по очистке от мусора.

·         Вторичное использование отходов.

Дети предлагают свои темы мини-проектов.

3.      Организация исследовательской деятельности.

1. Организация детей в группы.

- Какой проект тебе интересно осуществить?

- С кем бы ты хотел работать над проектом?

Детям предлагаются памятки по организации работы над проектом. (Приложение №3)

Дети делятся на группы по интересам

2. Определить цели и задачи каждой группы

- О чем пойдет речь в каждом проекте?

Ребята предлагают свое видение каждого проекта.

3. Планирование работы по решению задач проекта

А теперь поговорим об оформлении проекта. 

– Как можно оформить ваш проект?

Варианты оформления проекта: видеоролик, рисунок, схема, таблица, плакат, постер и т.д

4. Определение критериев оценки защиты проекта

- Какими качествами должна обладать ваша будущая работа? 

Помощником в нашей работе будет карта «Работа с информацией» (Приложение №4) 

– А вот представлять на суд зрителей свои разработки мы будем на следующем уроке. Кого мы пригласим в экспертную группу?

– Чтобы ваше выступление было интересным, каким должно быть само выступление?

Критерии проекта: значимость для города, оригинальность, реальность.

Родителей, представителей администрации города.

Критерии выступления (представления проекта): эмоциональность, полнота изложения, культура речи грамотные ответы на вопросы.

5. Распределение обязанностей в группе.

«Журналисты» – сбор информации;

«Координатор проекта» – руководит деятельностью всех членов группы;

«Художники» – оформление; «Менеджер» – пытается выгодно прорекламировать проект.

4. Результаты и выводы

Анализ информации. Формулировка выводов.

Оформление результатов.

Обсуждение вместе с ребятами каждого проекта:

·         «Природные разрушители

мусора. Научная лаборатория».

– Какие природные организмы разрушают мусор в природе? Прочитай об этом в книгах.

·         «Урны».

– По форме, по внешнему виду.

– В каких метах города, лучше всего установить урны? 

·         «СМИ в борьбе за чистоту».

– В каких средствах массовой информации и как рассказывают, о борьбе за чистоту?

·         «Вторичное использование отходов».

– Как и для чего можно сортировать мусор?

– Как вторично можно использовать сортированный мусор и пластиковые бутылки?

Проектные тетради с фиксацией промежуточных результатов деятельности.

Наблюдения, советы, вопросы.

III этап. Представление готового продукта

Представление результата работы в разнообразных формах.

– Теперь проект нужно оформить и представить публично, то есть показать, ознакомить с ним других. Ребятам предлагается памятка «План защиты проекта» (Приложение №5)

– Но ведь вы не только продемонстрируете, покажете, представите собравшимся свою работу. Вы будете рассказывать, чтобы всех убедить: ваши исследования верные, ваши выводы правильные. Вы будете защищать то, что сделали.

Знакомство с готовой работой, формулировка вопросов как от участников, так и от слушателей.

Информационный проект.

Акция с изготовлением табличек «Не надо мусорить» и установкой у урн в центральной части города.

Радио, телевидение, газеты, листы-объявления с приглашением на субботник.

Изготовление игрушек с использованием бросового материала.

IV этап. Оценка процессов и результатов работы

Участие в оценке путём коллективного обсуждения и самооценок, с помощью сигнальных карточек «Светофор».

– Правильно ли были приняты решения при изготовлении того или иного продукта?

– Была ли какая-нибудь часть работы пустой тратой времени и почему?

– Что было самым сложным?

– Если бы пришлось выполнять проект снова, что бы вы сделали по-другому?

Оценивание уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся, т.е. как ученик работал над решением проблемы, как работал с информацией, коммуникацией.

Зелёный кружок - если ваш участник группы во время работы над проектом работал активно, грамотно, вносил в работу интересные идеи;

жёлтый кружок - если вашему товарищу приходилось напоминать о его обязанностях в группе, и он выполнял их, но не вовремя;

красный кружок - если ваш сосед был пассивен, ему постоянно приходилось напоминать о его обязанностях в группе, и он всё равно их не выполнял.

ИТОГ проекта

В итоге проекта получилось красочное портфолио-презентация, в котором каждая страничка это маленькая история о заботливом и бережном отношении к родному городу.

Деятельность учащихся оценена положительно родителями и жителями города, так как она направлена на улучшение внешнего вида г. Железногорска-Илимского.