Индивидуальная карта развития ребенка с ОВЗ

Автор: Хасангалина Зульфия Наилевна

Сопровождение – это не единовременная помощь, а  долговременная поддержка ребенка, в основе которой лежит четкая организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных проблем. 

Индивидуальное сопровождение – это система, взаимосвязанных  по целям, времени, задачам и согласованных действий всех специалистов, направленных на оказание всесторонней помощи ребенку, его родителям, педагогам в выявлении проблем в его развитии, поиске их эффективного решения, а так же направлено на всестороннее развитие задатков, способностей ребенка.

1. Осуществление индивидуального сопровождения ребенка.

Собирается информация о ребенке, его родителях, условиях жизни и др.

Изучаются медицинские показания (проводят мед. работники). Берется на заметку: Группа здоровья.

Изучают заключения специалистов о состоянии здоровья.

Выявление условий семейного воспитания:

- Условия проживания.

- Вредные привычки родителей.

- Тип воспитания. Неблагополучные семьи берутся на заметку.

2. Изучаются особенности ребенка в период адаптациишколы. Это очень важный период, как для ребенка, так и для всех, кто с ним работает. Потому что, именно в это время важно выявить все проблемы, связанные с развитием ребенка.  Обращается внимание на:

· Коммуникативное  поведение.

· Эмоциональное поведение.

· Познавательную сферу.

· Игровую деятельность.

3. Анализ полученной информации и  выбор индивидуального маршрута сопровождения. Составляется индивидуальный план развития.

4. Выполнение рекомендаций каждым участником сопровождения.

5. Анализ выполненных рекомендаций всеми участниками сопровождения (Что удалось? Что не получилось? Почему?). Выбор дальнейшего пути.

В настоящее время современная система образования позволяет включить каждого ребёнка в образовательное пространство.  Сегодня по отношению к проблемным детям широко используется термин «индивидуальные образовательные потребности» ребёнка, под которыми понимаются особенности познавательной , мотивационной, эмоционально-волевой сферы школьника, имеющие особую специфику, обусловленную характером дефекта развития, для удовлетворения которых в процессе воспитания и обучения требуются особые условия.

Структура индивидуальной программы для конкретного ребёнка включает в себя:

- диагностику;

- коррекционно-развивающий маршрут;

Материализацией индивидуальной программы сопровождения ребёнка с ЗПР является специальная индивидуальная карта сопровождения развития и обучения, в которой отражаются все этапы коррекционно-развивающего процесса применительно к конкретному ребёнку.

Все этапы диагностики, отражаются в «индивидуальной карте развития ребёнка». Структура этой карты включает в себя следующее:

- общие сведения о ребёнке.

- анамнестические данные

- психолого-педагогическое обследование, которое включает:

- внешний вид ребёнка (осанка, походка, координация движений, взгляд, мимика лица).

- исследование движений и действий (состояние опорно-двигательного аппарата и оценка двигательных возможностей, подвижность и моторика пальцев , готовность руки к овладению письмом).

- состояние познавательной деятельности

- изучение представлений о ближайшем окружении, об окружающем мире, математические представления.

- состояние игровой деятельности.

- состояние продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

- состояние психических процессов (восприятие, внимание, память, мышление)

- состояние эмоционально-волевой сферы (контактность, волевые проявления, работоспособность, мотивы деятельности, продуктивность).

- особенности речевой деятельности (звукопроизношение, фонематические восприятие, звуковой анализ, состояние звуковой структуры слова и лексики, грамматический строй и связная речь).

Изучение каждого процесса происходит с помощью различных диагностических методик.