Разработка исследовательского занятия «Эволюция осадных орудий средневековья»

Автор: Черных Игорь Викторович

МКОУ «Борская средняя школа» Туруханского района Красноярского края

Аннотация: Разработка интегрированного исследовательского занятия по истории и технологии. Учащиеся проектируют и создают метательные машины, проводя эксперименты по метанию. Данное исследование поможет учащимся понять некоторые причины поражения русских княжеств в ходе монгольского нашествия.

Ключевые слова: исследование, модели осадных орудий.

Тематическая рубрика: Средняя школа.

Целевая аудитория: 8-11 класс.

Цель: Провести сравнительный анализ моделей осадных орудий Средневековья.

Методы исследования: Эксперимент, наблюдение, измерение, конструирование, мысленное моделирование (представление).

Объект исследования: Модели осадных орудий

Предмет исследования: Дальность, точность выстрелов, совершаемых из моделей осадных орудий.

Ход занятия

Постановка проблемы: Средневековый город имел гарнизон, запас продовольствия и укрепленные стены. Длительная осада - один из вариантов. Но она не всегда применима. Как нападающим взять город штурмом? (Варианты ответа: "- Сделать подкоп и взорвать стену" "- Разбить стены или ворота!". Последний вариант - приемлемый с точки зрения данного исследования.)

Рассмотрим основные типы осадных орудий доогнестрельной эпохи.( презентация, видеофрагменты)

Выделим, назовем отличия, сгруппируем. (Начинают заполнять таблицу (см. приложение №1)).

Выдвигают  гипотезу 

Гипотеза: Наиболее эффективной при осаде будет ...

Докажем или опровергнем.

Планируем учебные действия: (предлагают а) провести эксперимент, б) разбиться на группы.)

Разбиваемся на группы. Собираем свой образец осадного орудия. (требуше, онагр, баллиста катапульта)

Проводим эксперимент:

Метаем снаряды разного веса и с разным наклоном осадного орудия.

Измеряем расстояние. Заполняем таблицу. (См приложение №2). Повторяем 5 раз с изменением условий наклона и веса снаряда. Находим, отмечаем в таблице наибольшее значение. Готовим отчет о результатах.

Сопоставляем результаты разных групп. (Общее заседание).

Делаем вывод. Соотносим его с гипотезой. Сравниваем с точкой зрения ученых (эталоном). Сравниваем, совпали ли выводы ученых и школьников. Если да, то хорошо, если нет, пробуем выявить причины расхождения.

Проводим рефлексию и самооценку.

Приложение №1.

Приложение №2