Конспект

Примечания

1. Эмоциональный настрой на урок.

Добрый день! Начинаем урок русского языка. Но он будет необычным! Сегодня я приглашаю вас в поход по Южному Уралу.

2. Мотивация обучающихся на учебную деятельность.

А помогут нам стихотворные строки уральской поэтессы Лидии Преображенской.

Слайд. Текст без знаков препинания:

Ты продрог в пути-дороге

Промочил в болоте ноги.

Но присядешь рядом с ним, -

Он тебя теплом

Вмиг согреет ободрит

Даже чаем напоит.

Кто же он? Скажи скорее!

Догадался, верно, ты?

     Лидия Преображенская

- Обучение выразительному чтению.

- Развитие навыков внимательного прочтения литературного текста.

- Знакомство с портретом поэтессы, годами жизни (наглядный материл) – Прием «Литературный исторический календарь»

3.Введение в тему, определение темы.

Взгляните на эту загадку глазами лингвиста. Вам нужны будут зеленая ручка и линейка.

В группах ответьте на следующие вопросы:

1. Что необычного в этом стихотворении?

2. Сколько грамматических основ в данном стихотворении?

3. Сколько в данных грамматических основах сказуемых и сколько подлежащих они поясняют?

4. На какой вопрос они отвечают? Какова их грамматическая форма?

5. С какой интонацией произносятся?

Как называются подобные члены предложения?

(Сформулируйте тему нашего урока)

6. С какой языковой единицей мы будем сегодня знакомиться?

Как вы думаете, какой будет тема сегодняшнего урока? («Однородные члены предложения»)

Но обратите внимание, что в данных предложениях обозначен только конец предложения, а знаки препинания внутри предложения отсутствуют, хотя они нужны!

В чем причина? (нужно знать правила)

Итак, тема урока: «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»

Прием «Получи свой смайлик»

Прием «Погружение в тему»

4. Объяснение нового материала.

Чтобы научиться определять однородные члены предложения и правильно использовать знаки препинания, нужно ответить на следующие вопросы:

По каким признакам мы сможем определить однородные члены предложения?

(Самостоятельная работа в группах, затем обмен информацией между группами)

Итогом должны стать выводы:

1.      Относятся к одному и тому же слову.

2.      Отвечают на один и тот же вопрос.

3.      Употребляются в одной и той же форме.

4.      Произносятся с перечислительной интонацией.

5. Отработка умений и навыков по теме

Давайте проверим, действует наше представление о признаках однородных членов?

Задание:

В предложениях вам необходимо найти однородные члены предложения, определить слово, к которому они относятся, и в какой форме употреблены.

Работа в группах

1. Южный Урал богат и озерами, и лесами, и горами. 2. Береза и лиственницаукрашают наши леса. 3. В Челябинской области протекают широкие и  узкие, быстрые и медленные реки. 4. Осенью солнце не греет, но блестит ярче летнего. 5. В Златоусте, Миассе, Кыштыме проживают мастера по камню.

6. Физминутка.

Повернитесь вправо, влево –

Край уральский просто класс!

Сосны, яблоньки, березы

Летом укрывают нас.

Слева друг и справа друг

Вместе мы пойдем в поход.

Нужно знать красоты края,

И собрать их в хоровод.

7. Самостоятельная групповая работа обучающихся

Итак, пройдена первая часть пути – мы открыли законы определения однородных членов предложения.

А теперь еще одна очень важная задача, нужно узнать какие же знаки препинания ставятся при однородных членах.

Работа по карточке.

(заготовить пустые круги – в соответствии с предложениями – дети заполняют в соответствии с наличием однородных членов и расставляют знаки препинания (текст предыдущий из 5-ти предложений))

Какие знаки препинания ставятся между однородными членами в первом предложении?

1. Какой знак препинания употребляется или не употребляется в предложении с однородными членами предложения?

2. Когда запятая не употребляется?

3. Когда запятая необходима?

8. Самостоятельная работа в парах, обсуждение

Обучающимся предлагается карточка.

Расставьте знаки препинания и нарисуйте схему однородных членов предложения.

1. Юные туристы путешествуют по горам  рекам озерам.

2. Для дальнего путешествия они запасаются провизией и одеждой и бельём.

3. Туризм от каждого требует дисциплинированности выдержки и мужества.

9. Подведение итогов

Днем поход, а вечером красивый, жаркий костер, вокруг которого располагаются путешественники и делятся своими впечатлениями.

Так и мы давайте поделимся впечатлениями от нашего путешествия по Южному Уралу с темой «Однородные члены предложения и знаки препинания при них»

Что мы приобрели в нашем походе?

10. Диагностическая работа

Но почему-то наш костер не горит. В чем причина? Оказывается, в загадке о нашем костре осталось много пропущенных знаков препинания.

Есть смельчаки, которые зажгут костер своим знанием о постановке знаков препинания при однородных членах предложения? (работа с текстом Л. Преображенской (см. начало урока), в котором пропущены знаки препинания при однородных членах).

Вы нашли однородные члены предложения, правильно расставили знаки препинания.

11. Итоги работы

А у меня остался вопрос, на который я не могу найти ответ.

Вопрос к командирам туристических отрядов:

1. Зачем в нашей речи – письменной и устной – нужны однородные члены предложения?

2. Действительно необходимо обогащать свою речь?

12. Рефлексия.

Какие же впечатления от нашего похода-открытия у вас?

Оцените наш урок и свою работу на нем.

Можете выбрать нужную вам фразу:

Прием «Незаконченное предложение»

13. Домашнее задание

Какое домашнее задание вы бы себе выбрали?

1. Определять однородные члены предложения.

2. Правильно расставлять знаки препинания.

3. Употреблять в речи.

4. Отправиться в путешествие по Южному Уралу.

5. Письменное упражнение.