Технологическая карта учебного занятия по немецкому языку

Дата публикации: 2020-05-05 22:58:49
Статью разместил(а):
Полякова Анастасия Сергеевна

Технологическая карта учебного занятия по немецкому языку

Автор: Полякова Анастасия Сергеевна

 

Предмет: Иностранный язык (немецкий). 

Вид учебного занятия: Практическое занятие.

Планируемые результаты (знания\ умения \ практический опыт, а также ОК и ПК, на формирование которых они направлены

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные).

Результат занятия, ориентированный на ПК:

-        познакомить учащихся с примерами рекламы в Германиии.

-        свершенствовать речевые навыки говорения, письма и аудирования.

-        развивать умение читать с целью извлечения детальной информации из текста.

-        прививать навыки самостоятельной работы, само- и взаимооценки.

Результаты занятия, ориентированные на ОК:

-        умение ставить и формировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, планировать деятельность, контролировать и оценивать свои действия, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

-        социальная компетентность, учет позиции преподавателя, умение слушать, вступать в диалог, участвовать в обсуждении, продуктивно взаимодействовать;

-        понимание значимости изучения рекламы.

Средства обучения: раздаточный материал (текст, карточки для проверки домашнего задания, карточки-опоры), доска. 

Формы работы на занятии: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Характеристика этапов учебного занятия: 

Этапы  

Название, содержание и цель этапа занятия 

Деятельность педагога (какие УЗ решает педагог на занятия) 

Деятельность обучающихся 

1 этап

Организационный момент

Цель этапа: 

Введение в языковую среду, создание благоприятной атмосферы.

Беседа мотивационного плана 

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на занятие.

Liebe Mädchen! Ich begrüβe euch: Guten Tag! Mädcheh, setzt euch, bitte! Heute sind wir im Unterricht beiwohnen. Erlauben Sie mir, Angela Arkadevnu einzuführen. Wir begrüßen sie!

Heute haben wir ungewöhnliche Stunde: Stunde-Diskussion.

und bevor wir unser neues Thema zu bewegen, lade ich Sie zu erinnern, überdachte und sichere das Material.

Приветствуют преподавателя, отвечают на вопросы.

2 этап

Проверка домашнего задания

Цель этапа: 

Выявление уровня сформированности лексического навыка;

выявление пробелов и слабых сторон.

Проверка домашнего задания
In der letzten Lektion haben Sie mit Ordnungszahlen geübt. Was waren deine Hausaufgaben?
Wiederholen Sie Ordnungszahlen, bitte.
Индивидуальная работа по карточкам
Gut. Schließen Sie die Hefte. Es gibt die Karten. Schreiben Sie Ihren Vor- und Nachnamen. Unterschreibe die Bilder auf den Karten. Sie haben fünf Minuten Zeit, um die Aufgabe abzuschließen.
Wer hat die Unterrichtsstunde verpasst, verbindet die Bilder mit den Worten. Взаимопроверка

Wechseln Sie Karten mit einem Nachbarn. Überprüfen Sie die Aufgaben an einer Probe. Jedes Bild muss einer Ordnungszahl entsprechen.

Wenn das Wort fehlt, es falsch angezeigt ist oder die Schreibweise fehlerhaft ist, setzen Sie ein Minus.

-          0-1-Fehler- ausgezeichnet 

-          2-3- gut 

-          4-6- befriedigend 

-          mehr als sieben Fehler- mangelhaft 

Überprüfen Sie die Arbeit eines Nachbarn und geben Sie gemäß den Anweisungen Noten.

Читают слова вслух с целью активизации полученных ранее знаний

Выполняют задание

Проверяют работы одноклассников, выставляют оценки, согласно полученной инструкции

3 этап

Проектирование нового результата, актуализация субъективного опыта  обучающихся

Цель этапа: 

Подготовка обучающихся  к активному и сознательному усвоению новых знаний;

включение в целенаправленное действие;

закрепление ранее изученной лексики и ее отработка в аутентичном тексте.

Работа c наглядным материалом  

Besuche ein paar kurzen Videos und bestimmen Sie das Thema

(Haben sie eine Idee)

Und jetzt antworten bitte meine Fragen.

Ist dieses Thema “Die Werbung” heute aktuell?

Habt ihr Wunsch, darüber zu sprechen?

Welche Massenmedien sind, eurer Meinung nach, heute besonders popular?

Beobachten ihr die Werbung?

Öffnen Sie Ihre Hefte, notieren Sie sich die Date und das Thema.

- Was sollen wir wissen?

Работа с текстом 

Прогнозирование содержания по иллюстрации 

- Untersuchen Sie die Bilder sorgfältig und versuchen Sie, den Inhalt des Textes vorherzusagen.

Первичное восприятие текста 

Überprüfen Sie, ob Ihre Vermutung richtig ist.  Lesen und übersetzen den Text

„Fünfzig Prozent bei der Werbung sind immer rausgeworfen. Man weiß aber nicht, welche Hälfte das ist.“

Dieses weltweit bekannte Zitat von Henry Ford hat früher genauso zugetroffen wie heute. Was hat sich aber seit den Zeiten von Henry Ford in der Werbewelt verändert? Nicht nur die Werbemittel sind seitdem dem Wandel der Zeit unterlegen, auch die Werbewirkung ist beim Rezipienten nun eine andere. Während früher z.B. eine Plakatwerbung für ein Auto mit wenigen Fotos und zahlreichen Informationen ausgestattet war, erleben wir heute die Plakatwerbung, als kurz, prägnant und auffallend. Meistens sind diese mit einem auffälligen Bild und einem großen Schlagwort so auf dem Plakat positioniert, dass es dem Betrachter sofort ins Auge springt.

Dies hängt damit zusammen, dass wir mittlerweile in einem vollends gesättigten Markt leben und darüber hinaus durch die verschiedenen Medien wie TV Werbung, Plakatwerbung und Online Werbung tagtäglich mit so vielen Reizen überflutet werden, dass unser Hirn viele dieser uns zugeworfenen Informationen absorbiert. Aus diesem Grund ist die Werbewelt seit dem 21. Jahrhundert verstärkt gezwungen durch besonders moderne und kreative Ideen, die Aufmerksamkeit des Lesers bzw. Zuschauers für sich zu gewinnen.

Eine Autowerbung im Fernsehen vermittelt uns heute nicht mehr ausschließlich technische Details, sondern wir bekommen ein Lebensgefühl vermittelt. Besonders Mercedes hat durch seine kurzen aber hoch effektiven TV-Spots in den letzten Jahren viele Werbepreise gewonnen. Schauen Sie sich hierzu Online folgende Werbespots mit dem Thema: Tod und Schutzengel an.

Durch diese Erlebniswelten, die wir durch die diversen Werbemittel vermittelt bekommen, identifizieren wir uns heutzutage mit dem erworbenen Produkt. Während Heineken den "Übermann" verkörpert, der bei jedem beliebt ist und zahlreiche virtuose Talente beherrscht (siehe hierzu: The Entrance & Kalinka) steht das Jever-Bier für den erfolgreichen, gesetzten Businessman, der zufrieden über sein Leben ist und einfach nur den schönen Moment, die Ruhe, genießen möchte.

Gut gemacht, Sie  haben sich richtig identifizieren!

Повторное восприятие текста с целью полного понимания прочитанного.

Definieren Sie anhand des Textes:

-          Was sind heute die Hauptmerkmale der Werbung?

-          Was ist der Grund dafür?

-          Was macht die Werbewelt?

Учащиеся просматривают видеоролики и определяют тему

Die Werbung

Ya,  dieses Thema “Die W erbung” ist  heute aktuell

Ya,  wir haben Wunsh darüber zu sprechen

Internet

Ya, wir  beobachten die Werbung

- Wir müssen Ordnungszahlen und Wörter in der Werbung kennen.

- In diesem Text geht es um Werbung

Читают текст

- Ja, wir haben richtig geraten.

- Письмо-приглашение

Читают текст, отвечаю на вопросы преподавателя

- Meistens sind diese mit einem auffälligen Bild und einem großen Schlagwort so auf dem Plakat positioniert, dass es dem Betrachter sofort ins Auge springt.

- Aus diesem Grund ist die Werbewelt seit dem 21. Jahrhundert verstärkt gezwungen durch besonders moderne und kreative Ideen, die Aufmerksamkeit des Lesers bzw. Zuschauers für sich zu gewinnen.

- Dies hängt damit zusammen, dass wir mittlerweile in einem vollends gesättigten Markt leben und darüber hinaus durch die verschiedenen Medien wie TV Werbung, Plakatwerbung und Online Werbung tagtäglich mit so vielen Reizen überflutet werden, dass unser Hirn viele dieser uns zugeworfenen Informationen absorbiert.

Речевые упражнения с применение полученных знаний из текста

Постановка проблемной ситуации.

- Stellen Sie sich vor, Sie haben eine Autoanzeige bestellt. Welche der beiden Optionen wählen Sie?

-          Erklären Sie ihre Wahl.           

 

4 этап

Первичная проверка понимания нового содержания

Цель этапа: 

создание условий для совершенствования и систематизации имеющихся знаний и умений, формирование навыков письменной речи.

Работа по повторению и закреплению раннее изученного материала.

- Wiederholen Sie die Regel

Выражение мнения

Ich glaube/meine/denke (nicht), dass... -  Я (не) думаю, что… 

Ich bin davon überzeugt, dass.. -  Я убеждён в том, что…
 Ich möchte hervorheben/unterstreichen, dass... -  Я хочу подчеркнуть / отметить, что…
 Ich stehe auf dem Standpunkt, dass... / Ich bin der Ansicht, dass... -  Я считаю, у меня такое мнение, что..
 Ich bin der (festen) Überzeugung, dass.. - Я (твёрдо) уверен, что..

 
Ich bin der Meinung, dass.. -  Я такого мнения, что…/я считаю, что… 

Формулирование грамматического правила.

- Was ist das Hauptmerkmal all dieser Ausdrücke?

(при возникновении затруднений могут  задаваться наводящие вопросы: что следует за предложением с союзом Dass? Что пишется в конце??)

Дополнительные придаточные предложения с союзом (конъюнкция) „dass”. За конъюнкцией следует придаточное предложение (подлежащее + другие части предложения + сказуемое в конце 

Индивидуальная работа.

- Schreiben Sie fünf Sätze zugunsten Ihrer Wahl

(при возникновении затруднений в написании письма, обучающимся раздаются карточки-опоры)

Пишут письменно в тетрадях, один обучающийся работает у доски.

5 этап

Применение новых знаний, обобщение и систематизация.

Цель этапа: 

создание условий для  осознания значения изученного материала в будущем, формирование навыков самостоятельной умственной деятельности.

Взаимопроверка

- Schauen Sie sich die Tafel genau an und sagen Sie mir, ob Fehler vorliegen.

- Nein, es gibt keine Fehler.

Проверьте свои письма по образцу на доске.

Gab es grammatikalische Fehler?

Проверяют письма по образцу

- Nein, es gibt keine Fehler.

6 этап

Подведение итогов учебного занятия, рефлексия

Цель этапа:

создание условий для определения степени  усвоения знаний, освоения умений и навыков обучающимися,  выявление пробелов и слабых сторон.


Was haben Sie neu gelernt?

Was war das Schwierigste?

Was mochtest du am Meisten?

Отвечают на вопросы

 

Приложение 1

Выражение мнения

Ich glaube/meine/denke (nicht), dass... -  Я (не) думаю, что… 

Ich bin davon überzeugt, dass.. -  Я убеждён в том, что…
 Ich möchte hervorheben/unterstreichen, dass... -  Я хочу подчеркнуть / отметить, что…
 Ich stehe auf dem Standpunkt, dass... / Ich bin der Ansicht, dass... -  Я считаю, у меня такое мнение, что..
 Ich bin der (festen) Überzeugung, dass.. - Я (твёрдо) уверен, что..

 
Ich bin der Meinung, dass.. -  Я такого мнения, что…/я считаю, что… 

Дополнительные придаточные предложения с союзом (конъюнкция) „dass”. За конъюнкцией следует придаточное предложение (подлежащее + другие части предложения + сказуемое в конце).

Интересная - interessant 

Интригующая – intrigieren

Завораживающая - faszinierend

Впечатляющая- stimmungsvoll

Необычная – abseitig

Смешная - komisch

Страшная - erschreckend

Забавная - amüsant

Глупая - blödsinnig

Незабываемая - unvergeßlich

Необыкновенная - ungewöhnlich

Загадочная - geheimnisvoll

Неожиданная - überraschend

Непредсказуемая - nichtvorausbestimmbar