Урок обучения грамоте по теме «Звуки [c], [c'], [т], [т'], буквы Сс, Тт»

Дата публикации: 2021-05-10 21:58:30

Статью разместил(а):

Моисеева Елена Владимировна

Урок обучения грамоте по теме «Звуки [c], [c'], [т], [т'], буквы Сс, Тт»

(система Л.В. Занкова)

Автор: Моисеева Елена Владимировна

МБОУ "СОШ № 21", г. Ковров

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель: познакомить со звуками [c], [c'], [т], [т'] и буквами, которые их обозначают.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- реализовывать творческий потенциал в предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

- самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше».

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные УУД:

- формирование способности формулировать тему и цели урока с помощью учителя;

- формирование умения строить речевые высказывания на основе работы с материалом учебника;

- развитие умения осуществлять поиск, подбор, анализ и синтез информации;

- развитие операций мышления, сравнения, сопоставления, выделения главного и обобщения информации;

- выполнение учебных действий в материализованной, громко речевой и умственной форме.

Логические УУД:

- формирование умения анализировать объекты с целью выделения признаков;

- установление причинно-следственных связей;

- построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- развитие умения высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками умение - умение слушать и понимать речь других;

- формирование умения работать в группе,

Познавательные УУД:

- развитие умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- развитие умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- умение использовать в речи речевые единицы;

- умение соотносить: звуки [c], [c'], [т], [т'], с буквами Сс, Тт;

- умение характеризировать данные звуки, выполнять звукобуквенный анализ слов с использованием схем слов;

- искать нужную информацию в Азбуке.

Оборудование урока: Н.В.Нечаева, К.С. Белорусец Азбука, рабочая тетрадь к Азбуке Н.В.Нечаевой, К.С.Белорусец.

Презентация, предметные картинки с иллюстрациями, лента букв, плакат Алфавит, раздаточный материал для работы в парах, тетради для печатания, сигнальные карточки (твёрдые и мягкие звуки), сигнальные карточки «светофор» для самооценки.

Обучающий получит возможность научиться: устанавливать смысловую связь слов в словосочетании, предложении.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, дети! Предлагаю наш урок начать с улыбки и хорошего настроения. Посмотрите друг другу в глаза и подарите улыбку.

Прочитайте пословицу хором: С маленькой удачи начинается большой успех.

Как вы её понимаете?

Я желаю вам всем удачи!

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Сегодня я приготовила вам загадки. Вы любите отгадывать загадки?

Кто приносит на хвосте

Много разных новостей?

Всем расскажет все до срока

Белобокая … сорока (картинка)

На кормушку к нам зимой

Прилетает птица

С жёлтой грудкой пуховой –

Шустрая … синица (картинка)

Когда порою одиноко —
Вдруг в тишину ворвется звон,
И голос друга издалека
Тебе подарит … телефон (картинка)

Этот блин нам есть нельзя.
Как зовут его друзья?
По краешку отделка,
Ведь это же … тарелка (картинка)

С каких звуков начинаются эти слова? ([c], [c'], [т], [т'])

Попробуйте сформулировать тему урока. (Звуки [c], [c'], [т], [т'] и буквы Сс, Тт).

Чему вы должны научиться на уроке?

III. Новая тема.

1. Давайте ещё раз произнесём первый звук в каждом слове.

Сорока – первый звук С.

Что можно сказать об этом звуке? (согласный, твёрдый). Почему?

Назовите слова с этим звуком.

Какой первый звук в слове Синица? – Мягкий С. Почему?

Какая буква обозначает звуки [c] и [c']? (Буква С).

Найдите эту букву в Алфавите (ПЛАКАТ).

Учитель показывает букву Сс на разрезной карточке.

2. Напечатайте букву С в тетради и на доске. На что похожа эта буква?

3. Игра «Твёрдый – мягкий» с использованием сигнальных карточек.

Правило игры. Если в слове твёрдый звук С – встают и показывают синюю карточку мальчики, если мягкий звук С – встают девочки и показывают зелёную карточку.

Сад, сено, карась, рис, колос, бусы, синий, сядь, суп, силач

Молодцы!

4. Наблюдение за звуками [т] и [т'].

Какая буква стоит в Алфавите после буквы С? Покажите её на плакате.

Учитель показывает букву Тт на разрезной карточке. На что похожа буква Т?

5. Напечатайте эту букву Т в тетради и на доске.

Какие звуки обозначаются этой буквой? ([т] и [т'])

Составьте схему слов ТАРЕЛКА - мальчики, ТЕЛЕФОН - девочки

Самостоятельно, 2 ученика на доске. Проверка сигнальными карточками.

6. Работа по учебнику.

Откройте Азбуку на с. 62. Назовите предметы, в названиях которых есть звуки [т] и [т'].

IV. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.