Познавательно-исследовательская деятельность как условие качества образовательной работы ДОУ

Автор: Игнатенко Марина Александровна

 

«Расскажи – и я забуду,

покажи – и я запомню,

дай попробовать и я пойму»

(китайская народная мудрость).

 

В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности, уникальной, способной самостоятельно пополнять знания, извлекать полезное, реализовывать собственные цели и ценности в жизни. В детском саду для получения новых и объективных знаний дошкольниками я использую одну из технологий - научно-исследовательскую деятельность, которая интересна детям и способствует результативному познанию мира, а так же соответствует требованиям ФГОС ДО.

Дошкольники  – пытливые исследователи окружающего мира, они готовы к усвоению различного вида опытов, экспериментов, воспринимают их с большим интересом и эмоциональным откликом. Поэтому научно-исследовательская деятельность заняла особое место в моей работе с детьми старшего дошкольного возраста. Она стала интересным и увлекательным процессом, как для детей, так и для взрослых (педагога и родителей).

Задачи, которые я поставила перед собой, занимаясь с детьми исследовательской деятельностью, следующие:

·        Научить ребенка самостоятельно удовлетворять присущую ему любознательность (помочь ему ответить на вопросы: почему, зачем, как устроен мир? и т.д.);

·        Научить детей практически устанавливать причинно-следственные связи, родовидовые, пространственные и временные связи между предметами и явлениями;

·        Научить детей работать согласованно, единой командой, поскольку содержание выполняемой работы во многом зависит от решений, принятых всей группой детей.

Для решения поставленных задач я планировала объем заданий и распределяла их, исходя из потребностей детей. В связи с этим, были использованы в непосредственно-образовательной деятельности различные виды научно-исследовательской деятельности:

• Исследовательско – творческие;
• Ролево - игровые с элементами творческих;
• Информационно – практико - ориентированные;
• Творческие и другие.

Формы работы с детьми старшего возраста: 

·         Поиски решения проблемных ситуаций и вопросов;

·         Коллекционирование ;

·         Опыты, эксперименты в уголке «мини-лаборатория»;

·         Элементарная трудовая деятельность в групповой комнате и на участке дошкольного учреждения;

·         Игры - эксперименты и дидактические игры;

·         Экскурсии;

·         Прогулки – походы;

·         Художественно - продуктивная деятельность.

 

Хочу представить Вашему вниманию один из проводимых исследовательско-творческих проектов на тему "Вода вокруг нас" в средней группе.

Проект был направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнали о том, что вода находится вокруг нас не зависимо от времени года в разном состоянии (снег, град, туман, дождь, лёд).

Дошкольники узнали, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).

Дети получили представление о некоторых видах водоёмов; узнали, что вода-это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять!

Цель проекта:

Обобщить и расширить знания и представления детей о не живой природе – о воде.

Задачи:

1. Расширить знания детей о воде и её свойствах.

2. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, мутная, грязная, льется, теплая, холодная, горячая.

3. Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.

4. Закрепить представления о том, что вода может быть холодной, горя, горячей, теплой, грязной.

5. Развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.

6. Развивать любознательность и познавательную активность детей.

7. Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

8. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

 

Этапы проведения проекта.

1. Организационно-подготовительный:

- Постановка цели и задачи.

- Подбор методической и дидактической литературы.

- Составление перспективного плана.

- Подбор комплексов физминуток.

- Составление буклетов для родителей.

2. Познавательно-практический:

- Диагностика.

- Занятия-эксперименты.

- Занятия-путешествия.

- Дидактические игры.

- Загадывание загадок.

- Наблюдения на прогулах.

План мероприятий по реализации проекта.

Октябрь.

Цель: Познакомить детей со свойствами воды.

Задачи:

• учить способам обследования материала;

• развивать зрительно - слуховые связи, мелкую моторику рук, координацию движений;

• воспитывать положительное отношение к элементарной экспериментальной  деятельности;

• развивать активный словарь;

• воспитывать положительное отношение к персонажу Капельке. 

№	Направления работы, образовательные области	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность  «Вода не имеет формы»  НОД «Что мы знаем о воде?»
2	Коммуникация	- подбор художественной литературы (стихи, потешки, песенки);  - заучивание потешки «Водичка, водичка»;  - рассматривание иллюстраций о воде.
3	Социализация	- игра малой подвижности  «Подскажи словечко»
4	Здоровье	- беседа медсестры  о значении воды в жизни человека.
5	Предметно – развивающая среда	- пополнение уголка детского экспериментирования.
6	Взаимодействие с родителями	- помощь в пополнении уголка детского экспериментирования;  - папка-передвижка  «Игры  с водой. Это интересно!»;

 

Ноябрь

Цель: Закрепить  знания детей о свойствах воды. Формировать  у детей навык практического экспериментирования с  предметами из разных материалов.

Задачи:

• Формировать умение узнавать и называть основные цвета.

• Развивать общую и мелкую моторику.

• Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

• Учить детей действовать с природным материалом.

• Развивать зрительно – слуховые связи, мелкую моторику рук,        координацию движений.

• Воспитывать познавательный интерес к окружающему миру.

№	Направления работы, образовательные области	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность «Вода нужна всем»   «Тонет, не тонет». НОД «Тучи по небу бежали» занятие по аппликации
2	Коммуникация	- заучивание  потешки  «Умывалочка»  - чтение стихотворения «Ах, ты девочка чумазая»
3	Социализация	- игра на развитие моторики рук «Дождик, дождик, веселей».
4	Здоровье	- дидактическое  упражнение «Моем наши ручки».
5	Предметно – развивающая среда	- изготовление картотеки игр и опытов с водой
6	Взаимодействие с родителями	- Рекомендации родителям посетить с детьми водоемы, рассказать о водоемах ребенку;

 

Декабрь

Цель: Формировать представление детей о свойстве воды – возможности её окрашивания.

Задачи:

• Развивать фантазию, творческие способности.

• Воспитывать аккуратность в работе, желание играть рядом с товарищами.

• Приучать  называть основные цвета.

• Развивать мелкую моторику рук.

• Воспитывать положительное отношение к элементарной исследовательской деятельности.

№	Направления работы, образовательные области	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность  «Разноцветная водичка». НОД по ИЗО «Волны на море»
2	Коммуникация	- чтение художественной литературы «Как люди речку обидели» - чтение стихотворения «Как умывается ёжик» Григоре Виеру
3	Социализация	- Игра «Капельки»
4	Здоровье	-заучивание стихотворения «Утром» Газиев М.  - досуг «Для чего нужна вода»
5	Предметно – развивающая среда	- изготовление дидактических игр: «Путешествие кораблика», «Тонущие и плавающие предметы».
6	Взаимодействие  с родителями	- Фотовыставка  « Для чего нужна вода?»

 

Январь - 2 неделяю

Цель: Дать представление о свойстве снега превращаться в воду.

Задачи:

• Формировать представление о количестве (один - много), размере (большой - маленький).

• Развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения.

• Воспитывать заботливое отношение к животным.

• Формировать у детей навык практического экспериментирования с разными  материалами.

• Воспитывать положительное отношение к персонажу - Снеговику.

№	Направления работы, образовательные области	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность «Удивительные свойства воды», «Растения пьют воду», НОД «Живая и неживая природа»
2	Коммуникация	- разучивание: речевое упражнение с движением  «Снеговик»;  - чтение сказки В.Степанова «Снегурочка»
3	Социализация	- игра- эксперимент «Круги на воде»;  - игра-эксперимент «Вода из снега».
4	Здоровье	- игры, которые лечат: «Бульканье»;  - беседа  «Почему нельзя есть снег зимой».
5	Предметно – развивающая среда	- подборка художественной литературы  (сказки, песни, загадки, прибаутки) про снег.
6	Взаимодействие  с родителями	- совместная опытно – экспериментальная деятельность   «Найди бусинку».

 

Январь - 3 неделя.

Цель: Дать представление о свойстве воды превращаться в лёд.

Задачи:

• Формировать знания о высоте предмета - высокий, низкий.

• Развивать общую моторику рук, координацию движений.

• Воспитывать доброжелательность, желание помочь.

• Формировать умение называть основные цвета.

• Воспитывать положительное отношение к персонажу.

№	Направления работы, образовательные области	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность  «Разноцветные льдинки» НОД : Конструирование из бумаги. Изготовление снежинки из полосок.
2	Коммуникация	- разучивание  стихотворения  Г.Лагздынь «Умываемся».
3	Социализация	- дидактическая игра   «Какая разная вода».
4	Здоровье	-закаливающие процедуры: обтирание рук до локтей.
5	Предметно – развивающая среда	- пополнение уголка детского экспериментирования (лейки, формочки для льда, ведёрки разного объёма)

 

Январь - 4 неделя

Цель: Дать понятие о свойствах и качествах льда.

Задачи:

• Формировать представление о свойствах и качествах льда.

• Развивать  общую и мелкую моторику.

• Воспитывать положительное отношение к персонажу, желание помочь.

• Формировать представление о диких животных (зайце, белке, медведе)

• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

№	Направления работы, образовательная область	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность    «Лёд хрупкий или нет» НОД: «Рыбка золотая» (пластилинография)
2	Коммуникация	- разучивание  стихотворения   «Сосулька» М. Дружининой
3	Социализация	-Сюжетно-ролевая игра Пароход»
4	Здоровье	- закаливание: умывание прохладной водой, обтирание рук до локтя льдинками;  - беседа  «Почему нельзя сосать зимой сосульки».
5	Предметно – развивающая среда	- пополнение уголка детского экспериментирования (стаканчики разного объёма, градусник для измерения температуры воды)
6	Взаимодействие  с родителями	- помощь в пополнении уголка детского экспериментирования;

 

Февраль

Цель: Познакомить детей с водой разной температуры (тёплая, холодная).

Задачи:

• Приучать детей договаривать слова знакомой сказки В. Корнилова «Холодный горячий». 

• Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

• Воспитывать сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помочь им.

• Упражнять  в назывании предметов одежды, белья, подводить к обобщающим понятиям.

• Развивать представление о некоторых трудовых действиях и предметах, необходимых для стирки (вода, мыло, таз).

• Воспитывать  интерес к трудовым действиям взрослых.

№	Направления работы, образовательная область	Мероприятия
1	Познание	- экспериментальная деятельность:  «Животворное свойство воды» Конспект познавательной интегрированной НОД «Путешествие на летний водоем»
2	Коммуникация	- чтение стихотворения  «Постираем кукле платье» Р. Куликова  - беседа машиниста по стирке белья Молочковой Е.В.  «Для чего нужно стирать бельё»-экскурсия на прачку
3	Социализация	- игровая ситуация «Кукла испачкалась»,  - совместная деятельность игровое упражнение «Постираем кукле платье»
4	Здоровье	- закаливание:- проведение игр, которые лечат на тренировку носового дыхания «Шарик лопнул», «Король ветров», «Кто самый громкий», «Запасливые хомячки», «Чей шарик дальше».
5	Предметно – развивающая среда	- пополнение дидактическими играми, «Разрезные картинки», «Плавает, не плавает»;  - оборудование уголка для глажения и стирки  кукольного  белья.
6	Взаимодействие  с родителями	- помощь в приобретении аквариума

 

Март

Цель: Закрепить умение определять и называть температуру воды «холодная», «горячая», «тёплая».

Задачи:

• Воспитывать положительное отношение к персонажу кукле грязнуле, желание помочь ей.

• Приучать детей употреблять в речи названия предметов, действий с ними.

• Развивать умение не отвлекаться от поставленной задачи.

• Закреплять  культурно- гигиенические навыки.

№	Направления работы, образовательная область	Мероприятия
1	Познание	- НОД по развитию речи «Рассматривание рыбок в аквариуме»
2	Коммуникация	- Рассматривание картин: «Кому нужна вода», «Для чего нужна вода»,
3	Социализация	- подвижная игра «Море волнуется»
4	Здоровье	- занятие «Если хочется пить»  - о значении воды.
5	Предметно – развивающая среда	пополнение уголка детского экспериментирования (стаканчики, воронки, формочки для льда)
6	Взаимодействие  с родителями	- презентация проекта на едином проектном дне в ДОУ  - изготовление макета аквариума

 

 Заключительный этап:

- Показ итогового занятия «Что за чудесница, водица-волшебница»;

- Оформление презентации (фото – отчет) о проделанной работе;

- Приобретение совместно с родителями аквариума для группы.

По  завершению проекта дети показали высокий уровень знаний о воде и ее свойствах.

Вывод:

Мой опыт работы показывает, что научно-исследовательская деятельность дошкольников хорошо вписывается в систему работы дошкольного учреждения. Она незаметно вплетается во все виды деятельности и составляет с ними единое целое. А чем разнообразнее и интенсивнее исследовательская деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

 

Список литературы: 

1. Виноградова Н.Ф., Куликова Т.А. «Дети, взрослые и мир вокруг» М: «Просвещение»-1993 г.

2. Дыбина О.В., Н.П.Рахманова, В.В.Щетинина «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников»/ М: ТЦ «Сфера»-2002г.

3. Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»/ М: ТЦ «Сфера»-2003г.

4. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: мир растений»/ М: ТЦ «Сфера»-2004г.

5. Прохорова Л.Н. «Организация экспериментальной деятельности дошкольников»/ М: «АРКТИ»-2003г.

6. Рыжова Н.А. «Волшебница-вода»/ М: ЛИНКА-ПРЕСС-1997г.

7. Тугушева Г.П.,Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»/ ТЦ «Сфера»-2007г.

8. Журнал «Дошкольное воспитание» №6, 2007г.