Дополнительная общеобразовательная программа «Мир сенсорики»

Автор: Дубленникова Елена Александровна

МДОУ «Детский сад № 10 комбинированного вида», г. Ухта

 

 

Направленность: социально-педагогическая.

Возрастная категория: для детей с 2-3 лет.

Срок реализации: 1 год.

1. Пояснительная записка

Актуальность дополнительной общеобразовательной программа «Мир сенсорики» (далее - Программа) заключается в том, что в процессе ее реализации у детей раннего дошкольного возраста накапливается разнообразный сенсорный опыт, который на следующих этапах обучения позволит систематизировать накопленные знания, приобрести новые, а также использовать их в разнообразных ситуациях.

Игры, которые представлены в данной программе, направлены на формирование восприятия ребенка раннего дошкольного возраста. Программа разработана с учетом закономерностей формирования восприятия в возрасте и психологических механизмов перехода внешних перцептивных действий во внутренний план, а также особенностей освоения сенсорных эталонов. Поэтому в программу включены образцы сенсорных эталонов разных свойств (формы, цвета, величины и др.), которые ребенок может освоить в игровых занятиях.

В программе представлены специальные игры и упражнения, на развитие тактильного восприятия с водой, на нанизывание, с пластилином, с краской, с бумагой, на выкладывание, которые помогут укрепить руки малышей, развивать движения рук, дифференцированные движения пальцев рук.

Отличительные особенности Программы.

При отсутствии специального сенсорного воспитания в раннем  дошкольном возрасте оно проходит замедленно, далеко не всегда достигает того уровня, который требуется для обеспечения дальнейшего развития познавательной деятельности ребенка, его успешного школьного обучения, подготовки ко всем видам физического и умственного труда, неотъемлемой частью которых является восприятие. Это обстоятельство привело к необходимости создания системы сенсорного воспитания нормально развивающихся детей раннего возраста. Проблема сенсорного развития и воспитания детей всегда была в центре внимания русских, зарубежных психологов и педагогов.

Проанализировав литературу по истории дошкольной педагогики, можно сделать вывод, что на всех этапах ее развития, проблема сенсорного воспитания занимала одно из центральных мест. Этот вопрос в своих трудах рассматривали такие видные представители дошкольной педагогики как Я.А.Коменский, Ф.Фребель, М.Монтессори, О.Декроли, Е.Тихеева, Л.А.Венгер. Ими были разработаны разнообразные дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей со свойствами и признаками предметов.

Анализ систем перечисленных авторов с позиций принципов теории сенсорного воспитания позволяет сделать вывод о необходимости разработки нового содержания и методов ознакомления детей со свойствами и качествами предметов в свете новейших психолого – педагогических исследований.

Адресат Программы: Данная программа рассчитана на детей 2-3 лет. В этот период жизни у ребенка начинают накапливаться представления о цвете, форме, величине и других свойствах предметов.

Объем Программы: Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения Программы – 25 часов в год.

Формы организации образовательного процесса: групповая.

В процессе реализации Программы используются разнообразные формы занятий:

- беседы с детьми;

- рассказ педагога;

- рассказы детей;

- рассматривание дидактических пособий, предметов;

- показ педагогом способов обследования предмета;

- экспериментирование;

-игры, игровые приемы

Режим занятий: Занятия проводятся 1 раз в неделю, 4 занятия в месяц, с декабря по май. Продолжительность занятий в первой младшей группе – 10 минут.

Срок освоения Программы: Составляет 25 недель, 1 год.

Цель и задачи Программы: Способствовать накоплению сенсорного опыта ребенка через развитие зрительного, слухового и тактильного восприятия, развивать мелкую моторику руки, понимание речи.

Задачи:

- Развитие зрительных ощущений: побуждать различать цвет, форму, величину предмета.

- Развитие тактильной чувствительности: формировать умение различать на ощупь качество предметов и называть их (мягкий, пушистый, твердый и т.п.); развитие силы рук, мелкой моторики, координации движений.

- Развитие слуховой чувствительности, умение слушать и различать звуки в окружающей обстановке, развитие речевого слуха.

- Обратить внимание детей на различие предметов по величине; формировать понимание слов «большой» и «маленький».

- Закрепить у детей умения группировать и соотносить по цвету, форме и величине.

- Познакомить детей с пятью геометрическими формами и их названиями.

- Дать представления о чередовании предметов по форме.

2. Учебный план.

№	Наименование разделов, тем	Количество часов в месяц (1 год обучения)	Всего
1	Диагностика	1	1
2	«Пересыпание ложкой»	1	1
3	«Сортировка»	1	1
4	«Угости маленького и большого зайца морковкой»	1	1
5	«Огоньки ночью»	1	1
6	«Волшебный поднос»	1	1
7	«Шарики»	1	1
8	«Подбери по форме»	1	1
9	Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, елка, ежик)	1	1
10	«Кто скорее соберет игрушки»	1	1
11	«Счетные палочки»	1	1
12	«Золушка»	1	1
13	«Воздушные шары»	1	1
14	Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны	1	1
15	Окрашивание воды	1	1
16	«Поможем зайке разложить игрушки»	1	1
17	«Ткани»	1	1
18	«Строим башню»	1	1
19	«Что лежит в мешочке?»	1	1
20	«Подбери петушку перышко»	1	1
21	«Сделаем куклам бусы»	1	1
22	«Спрячь мышку»	1	1
23	Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу.	1	1
24	«Башня из кубов».	1	1
25	Диагностика	1	1
	Всего:	25	25

 

3. Календарный учебный график

Дата начала учебного года	Дата окончания учебного года	Количество учебных недель	Продолжительность каникул	Сроки контрольных процедур
02 декабря 2019г.	29 мая 2020г.	25 недель	1-8 января 2020	Диагностика: 1 неделя декабря Последняя неделя мая

 

4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Программное содержание	Оборудование, материалы	Количество часов	Дата проведения
1	Диагностика	Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на начало года.	Игрушки и игры с центра сенсорики.	1	05.12.2019
2	«Пересыпание ложкой»	Учить ребенка пересыпать зерна ложкой, запоминать последовательность действий, развивать самостоятельность.	Горох, ложки, глубокие емкости.	1	12.12.2019
3	«Сортировка»	Развивать у детей стереогностическое восприятие в связи с визуальными представлениями.	Шары разного цвета.	1	19.12.2019
4	«Угости маленького и большого зайца морковкой»	Закрепление умения группировать и соотносить однородные предметы по величине.	Игрушечные зайцы и морковка разных размеров.	1	26.12.2019
5	«Огоньки ночью»	Способствовать дальнейшему формированию у детей отношения к цвету как к важному свойству предметов, подводить их к самостоятельному выбору заданного цвета. Обучать технике нанесения мазка способом примакивания.	Бумага черного цвета, гуашь желтого цвета, кисти, баночки с водой.	1	09.01.2020
6	«Волшебный поднос»	Учить детей выполнять задание правильно, развивать мелкую моторику рук.	Поднос с однотонным цветным дном, крупа.	1	16.01.2020
7	«Шарики»	Учить детей подбирать предметы одинаковой окраски; называть цвета.	Шарики основных цветов.	1	23.01.2020
8	«Подбери по форме»	Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.	Блоки-вкладыши на каждого ребёнка.	1	30.01.2020
9	Игры с прищепками: выкладывание предметов по образцу (солнышко, елка, ежик)	Развивать у детей мелкую моторику рук.	Бельевые прищепки. Силуэты: солнышко, елка, ежик, тучка, ягодка.	1	06.02.2020
10	«Кто скорее соберет игрушки»	Учить детей группировать объекты, отличающиеся по форме, величине, назначению, но имеющий одинаковый цвет.	Дидактическая игра «Игрушки».	1	13.02.2020
11	«Счетные палочки»	Учить детей с помощью счетных палочек выкладывать различные фигурки.	Счетные палочки.	1	20.02.2020
12	«Золушка»	Учить детей сортировать предметы (фасоль) по цвету, развивать мелкую моторику рук.	Фасоль, тарелочки.	1	27.02.2020
13	«Воздушные шары»	Закрепление знания цветов: красный, желтый, синий, зеленый.	Дидактическая игра «Воздушные шары».	1	05.03.2020
14	Пальчиковые игры с грецкими орехами: вращение между ладонями, катание по столу в разные стороны	Развивать у детей мелкую моторику рук.	Грецкие орехи.	1	12.03.2020
15	Окрашивание воды	Формирование представлений об оттенках цветов (светлый, темный).	Вода в прозрачных емкостях, краски светлых и темных оттенков.		19.03.2020
16	«Поможем зайке разложить игрушки»	Закрепление знания геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, овал.	Игрушки: зайцы, сенсорный куб с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, овал.	1	26.03.2020
17	«Ткани»	Развивать у детей осязание, учить составлять пары одинаковых на ощупь тканей.	Пары одинаковых на ощупь тканей.	1	02.04.2020
18	«Строим башню»	Обучение соотнесению по величине четырех предметов.	Строительный материал: кубики.	1	09.04.2020
19	«Что лежит в мешочке?»	Закрепить знания детей о форме, упражнять в правильном соотнесении нескольких предметов с одним и тем же геометрическими образцами.	Дидактическая игра «Волшебный мешочек».	1	16.04.2020
20	«Подбери петушку перышко»	Учить различать и называть основные цвета; повторять простые и относительно сложные фразы.	Дидактическая игра «Подбери петушку перышко»	1	23.04.2020
21	«Сделаем куклам бусы»	Закреплять умение группировать предметы по цвету, учить нанизывать бусы на нитку.	Шнурки или веревочки, разноцветные бусины по количеству детей.	1	30.04.2020
22	«Спрячь мышку»	Закреплять у детей представления о шести цветах.	Дидактическая игра «Спрячь мышку».	1	07.05.2020
23	Игры со счетными палочками: выкладывание предметов по образцу	Развивать у детей мелкую моторику рук.	Счетные палочки основных цветов, образцы предметов.	1	14.05.2020
24	«Башня из кубов»	Учить детей сравнивать несколько объектов по величине (меньше, еще меньше) и располагать их по убывающей величине.	Деревянные кубики.	1	21.05.2020
25	Диагностика	Выявить знания детей в области сенсорных эталонов цвета, формы посредством дидактического материала на конец года.	Игрушки и игры с центра сенсорики.	1	28.05.2020

 

5. Планируемые результаты.

Ожидаемые результаты к концу обучения.

- Дети различают и называют некоторые цвета спектра – красный, зеленый, синий, желтый.

- Различают и называют некоторые геометрические фигуры и тела (шар, куб, круг, квадрат).

- Используют сенсорные эталоны (лимон желтый как солнышко, огурчик зеленый как травка).

- Начинают на ощупь различать качество предметов и их называть.

6. Комплекс организационно-педагогических условий.

Условия реализации программы: Занятия проводятся в помещении зимнего сада МДОУ «Д/с №10».

Оборудование: детские столы, стулья, магнитофон.

Информационно- методические ресурсы:

Средства и материалы:

·         Плоскостные геометрические фигуры                                                    

·         «Геометрическое лото»

·         Полоски основных цветов шириной 4 см                                           

·          Подносы с однотонным дном, крупа

·         Шары основных цветов                                                                        

·          Блоки – вкладыши на каждого ребенка

·         Игрушечные зайцы и морковки разных размеров                            

·         Бельевые прищепки, силуэты

·         Бумага черного цвета, гуашь                                                             

·         Счетные палочки

·         Кисти, баночки с водой                                                                          

·         Фасоль, тарелочки

·         «Воздушные шарики»                                                                                             

·         Грецкие орехи

·         Сенсорный куб с геометрическими фигурами                                                     

·         Пары одинаковых на ощупь тканей

·         Шнурки, разноцветные бусины                                                            

·         Строительный материал

·         Дидактические игры: «Волшебный мешочек», «Подбери петушку перышко», «Спрячь мышку».

Формы контроля Программы: Для отслеживания результатов обучения могут быть использованы как общенаучные методы (наблюдения и т. п.), так и специфические методы педагогической диагностики. Характерные для дополнительного образования детей: открытые показы, мастер- классы для педагогов.

Формы проведения педагогической диагностики, оценочные материалы: 

№ п/п

Имя ребенка

1

2

3

4

5

6

7

Уровень

с

Ф

н

н

м

н

м

н

м

н

м

н

м

н

м

н

м

н

м

н

м

н

м

1

2

С - сформировано - навыками владеет.

Ф - формируются – выполняет с помощью взрослого.

Н – не сформирован – не владеет.

Критерии:

1. Различает цвета.

2. Называет цвета.

3. Различает геометрические фигуры.

4. Называет геометрические фигуры.

5. Использует сенсорные эталоны.

6. Различает качества предметов.

7. Называет качества предметов.

 

Список литературы:

1. Пилюгина Э. Г. Сенсорные способности малыша. Развитие восприятия цвета, формы и величины у детей от рождения до трех лет.- М.: Мозаика – Синтез.2003.- 120с.

2. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2013.- 72с.

3. Янушко Е. А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2012.- 56с.