Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности "Робототехника"

Автор: Аргунов Александр Вадимович

д. Веледниково, Московская область,

 

Возраст обучающихся: 8 - 16 лет

Срок реализации: 2 года.

Раздел 1. Пояснительная записка.

Робототехника является предметом общеинтеллектуальной направленности и опирается на позитивные традиции в области российского инженерного образования: учитываются концептуальные положения Общероссийской образовательной программы «Робототехника: инженерно-технические кадры инновационной России». Образовательная робототехника является популярным и эффективным методом для изучения важных областей науки, технологии, конструирования, интегрируется в учебный процесс средней школы, опираясь на такие школьные учебные дисциплины, как информатика, математика, технология, физика, химия и биология. Робототехника активизирует развитие учебно-познавательной компетентности учащихся.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Робототехника» (базового уровня) является модифицированной и принадлежит к технической направленности.

Программа «Робототехника» (базового уровня) основывается на положениях основных законодательных, нормативных и рекомендательных актах Российской Федерации и Московской области:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 № 196).

4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

5. Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040).

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

7. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

8. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844).

9. Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

10. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо от 26.08.2013 №10825 – 13 в/07).

11. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области, подготовленные кафедрой дополнительного образования и сопровождения детства ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» с учетом методических рекомендаций, разработанных Министерством образования и науки Российской Федерации (№ Исх-597/21в от 24.03.2016).

Актуальность программы

В современном обществе идет внедрение роботов в нашу жизнь, очень многие процессы заменяются роботами. Сферы применения роботов различны: медицина, строительство, геодезия, метеорология и т.д. Очень многие процессы в жизни, человек уже и не мыслит без робототехнических устройств (мобильных роботов): робот для всевозможных детских и взрослых игрушек, робот – сиделка, робот – нянечка, робота – домработница и т.д. Специалисты, обладающие знаниями в этой области сильно востребованы. И вопрос внедрения робототехники в учебный процесс начиная с начальной школы актуален. Если ребенок интересуется данной сферой с самого младшего возраста, он может открыть для себя столько интересного. Поэтому, внедрение робототехники в учебный процесс и внеурочное время приобретают все большую значимость и актуальность.

Робототехника является одним из важнейших направлений научно- технического прогресса, в котором проблемы механики и новых технологий соприкасаются с проблемами искусственного интеллекта. Активное участие и поддержка Российских и международных научно-технических и образовательных проектов в области робототехники и мехатроники позволит ускорить подготовку кадров, развитие новых научно-технических идей, обмен технической информацией и инженерными знаниями, реализацию инновационных разработок в области робототехники в России и по всему миру.

Человечество остро нуждается в роботах, которые могут без помощи оператора тушить пожары, самостоятельно передвигаться по заранее неизвестной, реальной пересеченной местности, выполнять спасательные операции во время стихийных бедствий, аварий атомных электростанций, в борьбе с терроризмом. Кроме того, по мере развития и совершенствования робототехнических устройств возникла необходимость в мобильных роботах, предназначенных для удовлетворения каждодневных потребностей людей: роботах – сиделках, роботах – нянечках, роботах – домработницах, роботах – всевозможных детских и взрослых игрушках и т.д. И уже сейчас в современном производстве и промышленности востребованы специалисты обладающие знаниями в этой области. Начинать готовить таких специалистов лучше с детского возраста. Новые ФГОС требуют освоения основ конструкторской и проектно-исследовательской деятельности, и программы по робототехнике полностью удовлетворяют эти требования. Поэтому, образовательная робототехника приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время.

Робототехника – увлекательное занятие в любом возрасте. И совсем не обязательно быть инженером, чтобы создать робота. Собрать робота из конструктора Lego Mindstorms NXT самостоятельно может даже школьник. Он позволяет обучающимся работать в качестве юных исследователей, инженеров, предоставляя им инструкции, инструментарий и задания для межпредметных проектов. Занятия по робототехнике знакомят ребёнка с законами реального мира, учат применять теоретические знания на практике, развивают наблюдательность, мышление, сообразительность, креативность.

Процесс познания охватывает такие области познания как: электроника, механика, программирование. Чтобы достичь высокого уровня творческого и технического мышления, дети проходят все этапы конструирования. Обучающиеся собирают и программируют действующие модели, а затем используют их для выполнения задач, по сути являющихся упражнениями из курсов естественных наук, технологии, математики, развития речи. Юные исследователи, войдя в занимательный мир роботов, погружаются в сложную среду информационных технологий, позволяющих роботам выполнять широчайший круг функций. 

Образовательные технологии в современном мире и современном образовании носят принципиально интегрированный характер, базирующийся на взаимодействии самых разных областей естественно-научных и гуманитарных знаний. Поэтому комплексное использование информационных технологий, методов проекта как средства модернизации образовательного процесса и способов интеллектуального развития ребенка дают большой результат в процессе обучения детей и новые возможности для их творческого роста.

Таким образом, актуальность данной образовательной программы заключается в следующем:

1. Робототехника является одним из важнейших направлений научно- технического прогресса. Развивающееся общество требует от нового поколения владения навыками работы с автоматизированными системами, и образовательная робототехника приобретает все большую значимость и актуальность в настоящее время. Комплексное использование информационных технологий, методов проекта как средства модернизации образовательного процесса и способов интеллектуального развития ребенка дают большой результат в процессе обучения детей, новые возможности для их творческого роста и ранней предпрофессиональной подготовки будущих специалистов в области робототехники и мехатроники. 

2. В образовательном пространстве АНО «Павловская гимназия» программа «Робототехника» создана с целью развития технического творчества среди детей и подростков, реализует социальный запрос детей и родителей. 

Новизна программы заключается следующем:

1. Программа предназначена для подростков, знакомых с базовыми понятиями алгоритмики и имеющими первичный опыт программирования и конструирования роботов.  Объединив самые сложные аспекты процессов моделирования, конструирования и программирования, позволяет обучать подростков с использованием упрощенной технологии сбора моделей и управления ими, а также построения всего учебного процесса на основе возрастной психологии обучающихся. В рамках программы предусмотрена работа над индивидуальными творческими проектами технической направленности, позволяющими принимать участие в конкурсах и фестивалях по робототехнике. Все это способствует быстрому и легко доступному освоению знаний, умений и навыков в области научно-технического творчества детьми среднего и старшего школьного возраста, формированию интереса к технике и, соответственно, мотивации к саморазвитию и самореализации.

2. В ряде технических ВУЗов нашей страны присутствуют специальности, связанные с робототехникой, но в большинстве случаев не происходит предварительной ориентации школьников на возможность профессионального обучения в данном направлении. Многие абитуриенты стремятся попасть на специальности, связанные с информационными технологиями, не предполагая о всех возможностях этой области. Данная программа позволяет расширить представление обучающихся в области информационных технологий и робототехники, а также всевозможных профессиях, связанных с ними.

3. С первого года изучаются основы робототехники совместно с основами программирования. Это способствует полноценного развития и обучения в данных областях. Многогранность робототехники позволяет развивать личностные навыки каждого ребенка. С каждым последующим годов приобретаются новые навыки и умения, я вляющиеся  определенным минимумом в области робототехники. Педагогический процесс выстраивается таким образом, чтобы можно было уделить время всем навыкам индивидуально и в синергии.

К тому же, не смотря на то, что игры в роботы, конструирование и изобретательство присущи подавляющему большинству современных детей, на сегодняшний день наблюдается некий пробел в образовании между детскими увлечениями и серьезной подготовкой в ВУЗах. Таким образом, назрела необходимость в непрерывном образовании в сфере технического конструирования и робототехники. В рамках дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Роботостроение» (базового уровня) у подростков появилась возможность не только расширить диапазон своих знаний, умений и навыков в этом направлении, но и уже осознанно подойти к выбору своей дальнейшей профессии, а также подготовиться к серьезной работе в получении знаний в профильных учреждениях.   

4. Программа плотно связана с массовыми мероприятиями в научно-технической сфере для детей (выставками и конкурсами технического творчества, турнирами, состязаниями, конференциями и др.), что позволяет, не выходя за рамки учебного процесса, принимать активное участие в конкурсах различного уровня: от школьного до международного. Созданные роботы и другие модели также используются в театральных и концертных выступлениях «АНО Павловская гимназия», что позволяет детям активно участвовать в мероприятиях своего учреждения и реализовать себя не только в техническом, но и в художественном творчестве.

Педагогическая целесообразность.

Образовательная робототехника – это инструмент, закладывающий прочные основы системного мышления, интеграция информатики, математики, физики, черчения, технологии, естественных наук с научнотехническим творчеством. Внедрение технологий образовательной робототехники в учебный процесс способствует формированию личностных, регулятивных,

коммуникативных и, без сомнения, познавательных универсальных учебных действий, являющихся важной составляющей ФГОС. Занятия робототехникой дают хороший задел на будущее, вызывают у ребят интерес к научно-техническому творчеству. Заметно способствуют целенаправленному выбору профессии инженерной направленности.

Цель программы: формирование и развитие умений и навыков в сфере технического проектирования, моделирования, конструирования и программирования.

Задачи:

- Образовательные:

·       дать знания об основных направлениях технического творчества и роботостроения современного мира;

·       познакомить с профессиями и ВУЗами, связанными с информационными технологиями и роботостроением;

·       познакомить и сформировать знания об истории технического конструирования и моделирования, как о технической деятельности человека; 

• познакомить с комплексом базовых технологий, применяемых при создании роботов;
• научить использовать в своих работах знания о современных разработках по робототехнике;
• научить видеть и применять в своих работах и проектах межпредметные связи с физикой, информатикой и математикой;
• научить решать ряд кибернетических задач, результатом каждой из которых будет работающий механизм или робот с автономным управлением;
• научить техническому моделированию, конструированию и черчению; читать графические изображения, создавать мысленный образ в процессе конструирования моделей;
• научить выражать свой замысел на плоскости (с помощью эскиза, рисунка, простейшего чертежа, схемы);

·        обучить владению инструментами и приспособлениями, технической терминологией;

·        формировать умения работать с литературой, видеотекой, Интернетом, программами PowerPoint, «ROBOLAB», с программами компании LabView;

·        научить работать с конструкторами 3 видов (Lego Mindstorms, Raspberry Pi, Arduino)

·        научить способам и приемам соединения деталей (комбинированные соединения, рациональную последовательность операций по сборке деталей);

• сформировать умение строить простейшие настольные модели роботов;
• формировать навык проектного мышления;
• сформировать навык проектирования, моделирования и программирования
• познакомить с особенностями дизайна (оригинальность конструкторского строения, закономерность и некоторые средства художественной выразительности);
• познакомить с правилами поведения и техники безопасности на занятиях, с основами безопасного дорожного движения.

- Развивающие:

• развивать инженерное мышление, навыки конструирования, программирования и эффективного использования кибернетических систем;

• развивать образное и креативное мышление, пространственное воображение, умение выразить свой замысел на плоскости (рисунок, схема, чертеж, эскиз), мелкую моторику;

·       развивать творческое мышление: беглость, оригинальность, не традиционность; 

• развивать мелкую моторику и логическое мышление через решение различных ситуационных и нестандартных задач;

·       развивать умение фантазировать, придумать и создавать схематичный образ будущей модели;

·       формировать креативные компетенции через умение проявлять инициативу; 

• создавать условия для формирования умения самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования моделей (планирование предстоящих действий, самоконтроль, умение применять полученные знания, приемы и опыт конструирования других объектов, выбор материала и т.д.);
• стимулировать смекалку детей, находчивость, изобретательность и устойчивый интерес к поисковой творческой деятельности.

- Воспитательные:

·        формировать устойчивый интерес к изобретательству и изобретателям в России, в мире;

·        формировать устойчивую потребность участия в играх, конкурсах и состязаниях роботов с целью саморазвития и повышения самооценки, а также к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем;

·        воспитывать внимание, трудолюбие, усидчивость в работе и целеустремленность, стремление к изобретению нового, стремление к получению качественного законченного результата; 

·        прививать чувство коллективизма, готовность работать в команде и на общую пользу; 

·        формировать нравственно-эстетические и духовные качества личности;

·        формировать осознанную потребность в здоровом образе жизни;

·        воспитывать чувства гражданственности, любви к Родине и родному городу через изучение достижений науки и техники, сохранение и развитие национальных традиций.

Адресат программы и условия набора:

• Возрастная категория: 12-18 лет.
• Условия набора: в группы приходят все дети, закончившие обучение по программе «Робототехника» (стартового уровня), а также «Лего-конструирование» (стартового/базового уровней) и желающие повысить свой уровень знаний, пройдя обучение по программе «Лего-конструирование» (базового уровня). А так же при наличии заявления от родителей.

Объем и срок освоения программы.

Программа предусматривает 2 учебных года (18 календарных месяцев).

Общее количество часов за весь период обучения по программе составляет – 288 часов.

Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа. Продолжительность занятия - 45 мин, перерыв 15 минут. 

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательного процесса: Группы формируются согласно контингенту, поступившему на обучение по данной образовательной программе. Исходя из этого, состав групп может быть: одновозрастным, разновозрастным. состав групп творческого объединения «Робототехника» (базового уровня) - переменный. Наполняемость групп не более 15 человек.

Планируемый результат:

- Обучающиеся будут иметь представление:

·       об основных направлениях технического творчества и роботостроения современного мира, об истории технического конструирования и моделирования, как о технической деятельности человека; 

·       о профессиях и ВУЗах, связанных с информационными технологиями и роботостроением;

·       о комплексе базовых технологий, применяемых при создании роботов; 

·       о создании сложных механизмов и автономных систем, о важности развития роботостроения, конструирования;

·       о сложности процесса конструирования, сложности конструирования, о работе множества механизмов таких как: коробка передач, передний, задний привод, ступенчатая основа и т.д.

·       об особенностях проектирования, моделирования, конструирования и программирования Роботов;

·       о симметрии, автономной системе, сенсоре, приводе, сервоприводе, передаточном числе, датчике, ходовой и др.;

·       о создании сложных механизмов и автономных систем, о важности развития роботостроения, конструирования;

·       о типах и видах проектной деятельности, классификации технических проектов и перечне выполняемых работ;

·       о правилах поведения и техники безопасности на занятиях, с основами безопасного дорожного движения. 

- Обучающиеся будут знать:

• способы и приемы соединения деталей (комбинированные соединения, рациональную последовательность операций по сборке деталей);

• особенности работы механизмов: коробка передач, передний, задний привод, ступенчатая основа и т.д.; 
• особенности дизайна (оригинальность конструкторского строения, закономерность и некоторые средства художественной выразительности);
• правила поведения и техники безопасности на занятиях, с основы безопасного дорожного движения.

- Обучающиеся будут уметь:

• использовать в своих работах знания о современных разработках по робототехнике;
• видеть и применять в своих работах и проектах межпредметные связи с физикой, информатикой и математикой;
• решать ряд кибернетических задач, результатом каждой из которых будет работающий механизм или робот с автономным управлением;
• читать графические изображения, создавать мысленный образ в процессе конструирования моделей;
• работать со схемами и таблицами; 

·        работать с литературой, видеотекой, Интернетом, программами PowerPoint, «ROBOLAB», с программами компании LabView;

• применять в работе способам и приемам соединения деталей (комбинированные соединения, рациональную последовательность операций по сборке деталей);
• научить выражать свой замысел на плоскости (с помощью эскиза, рисунка, простейшего чертежа, схемы);

·        собирать собственные модели из конструкторских наборов 3 видов: Lego Mindstorms, Raspberry Pi, Arduino; программировать модель, смогут презентовать свои проекты;

• разрабатывать и воплощать в реальность свои проекты, модели, механизмы; 
• грамотно и логично выражать свою мысль; 
• искать пути решения проблем; 
• подготавливать свое рабочее место и приводить его в порядок после занятия.

- Обучающиеся будут обладать:

·        навыками логического и инженерного мышления, навыками конструирования, программирования и эффективного использования кибернетических систем;

·        развитым образным и креативным мышление, пространственное воображение, умение выразить свой замысел на плоскости (рисунок, схема, чертеж, эскиз), мелкой моторики рук;

·        навыки работы с компьютером, с программами компании Lego, с конструкторами 3 видов (Lego Mindstorms, Raspberry Pi, Arduino);

·        навыком проектного мышления;

·        качествами личности: аккуратностью, терпением, старанием, стремлением к саморазвитию, изобретению нового и достижению поставленной цели, сотрудничеству и взаимопомощи;

·        устойчивой потребностью участия в играх, конкурсах и состязаниях роботов с целью саморазвития и повышения самооценки, а также к изобретательству и созданию собственных роботизированных систем;

·        вниманием, трудолюбие, усидчивостью в работе и целеустремленностью, стремлением к изобретению нового, стремлением к получению качественного законченного результата; 

·        чувством коллективизма, готовностью работать в команде и на общую пользу; 

·        чувством гражданственности, любви к Родине и родному городу через изучение достижений науки и техники, сохранение и развитие национальных традиций.

Прогнозируемая результативность: освоение образовательной программы в полном объёме; участие в Муниципальных и Региональных мероприятиях – не менее 50% обучающихся; включение в число победителей и призёров мероприятий – не менее 10%; переход на продвинутый уровень – не менее 25% группы.

Формы аттестации:

-  опрос/тестирование;

-  открытое итоговое занятие;

-  презентация творческих работ;

-  участие в выставках и конференциях технического творчества различного уровня;

-  участие в фестивалях и конкурсах по направлению техническое творчество.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

-  готовая работа;

-  перечень готовых работ;

-  портфолио;

-  дневник наблюдений;

-  видеозапись выполнения работы;

-  фото процесса выполнения работы;

-  журнал посещаемости;

-  анкетирование;

-  тестирование;

-  отзывы родителей и детей о работе педагога и творческого объединения;

-  свидетельство/сертификат участия в выставке;

-  диплом участия в фестивалях и конкурсах;

-  мониторинг;

-  аналитические справки.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

-  готовая работа;

-  открытое итоговое занятие;

-  портфолио;

-  демонстрация/выставка моделей;

-  защита творческого проекта;

-  научно-практическая конференция;

-  фестиваль/конкурс;

-  мониторинг;

-  аналитические справки.

Материально-техническое обеспечение

1. Помещение: Учебный кабинет, оформленный в соответствии с СанПиН и профилем проводимых занятий и оборудованный в соответствии с санитарными нормами: столы и стулья для педагога и для обучающихся, стеллажи для хранения наглядных пособий.

2. Материалы: Конструкторы Lego Mindstorms, Raspberry Pi, Arduino, Дополнительные датчики.

3. Инструменты и приспособления: Проектор, интерактивная доска, стенд достижений.

Информационное обеспечение

1.     Аудио- и видео- материалы.

2.     Фотографии готовых моделей.

3.     Иллюстрации научно-технических журналов.

4.     Таблицы и схемы.

5.     Интернет.

Кадровое обеспечение: 1 педагог дополнительного образования с конструкторско-технологическим образованием.

 

Раздел 2. Учебный план первого года обучения.

№	Разделы и темы		Кол-во часов			Формы аттестации / контроля
			Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Инструктажи по технике безопасности и правилам поведения в АНО «Павловская гимназия».		1	1	2	Опрос, тест
2	Основные современные направления технического творчества и роботостроения. История технического моделирования и конструирования.		2	2	4	Опрос, тест
3	Характеристика наборов для конструирования		1	1	2	Опрос, Сборка и упаковка
4	Программирование АС		12	28	40	Программа Модель (виртуальная)
	4.1	Основы программирования среды Arduino Sketch
	4.2	Создание алгоритмов
	4.3	Создание циклов
	4.4	Сложное программирование
	4.5	Свободное программирование
5	Проектирование и создание моделей роботов		22	66	88	Модель
	5.1	Основы проектирования моделей
	5.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта. Правила работы с литературой.
	5.3	Графическая подготовка
	5.4	Конструкторский этап
	5.5	Технологический этап
	5.6	Заключительный этап
	5.7	Презентация готового продукта: предварительная защита проектов, конкурсная защита проектов.
	5.8	Массовые мероприятия, конкурсы
6	Основы безопасности дорожного движения		3	5	8	Опрос Тест Игра
	6.1	Улицы и движение в нашем городе
	6.2	Дорожные знаки и дополнительные средства информации
	6.3	На наших улицах
	6.4	Сигналы светофора и регулировщика
	6.5	Правила пользования транспортом
	6.6	От «бытовой» привычки – к трагедии на дороге
	6.7	На железной дороге
	6.8	Правила оказания первой медицинской помощи при дорожно-транспортном происшествии
Итого:			41	103	144	-

 

Раздел 3. Учебный план второго года обучения.

№	Разделы и темы		Кол-во часов			Формы аттестации / контроля
			Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Инструктажи по технике безопасности и правилам поведения в АНО «Павловская гимназия».		1	1	2	Опрос, тест
2	Технологии будущего.  Технические профессии.		2	2	4	Опрос, тест
3	Характеристика наборов для конструирования		1	1	2	Опрос Сборка и упаковка
4	Создание трехступенчатой Модели		8	24	32	Модель
5	Создание адаптивной системы контроля		8	24	32	Модель
	5.1	Системы управления роботами
	5.2	Адаптивная система
	5.3	Контроль, виды контроля
	5.4	Проектирование системы
	5.5	Презентация системы
	5.6	Создание модели под системой адаптивного контроля
	5.7	Презентация готового продукта
6	Сложное программирование		12	28	40	Программа Модель (виртуальная)
	6.1	Программирование: ветвление
	6.2	Создание разветвленных алгоритмов
	6.3	Создание 5 ветвей программирования
	6.4	Создание раскрытого ветвления
	6.5	Свободное программирование
7	Проектирование и создание моделей роботов		7	18	25	Опрос Тест Защита проекта
	7.1	Основы проектирования моделей
	7.2	Сбор, изучение и обработка информации по теме проекта. Правила работы с литературой.
	7.3	Использование в творческих проектах наборов конструкторов Arduino ++B и Raspberry PI
	7.4	Графическая подготовка
	7.5	Конструкторский этап
	7.6	Технологический этап
	7.7	Заключительный этап
	7.8	Презентация готового продукта: предварительная защита проектов, конкурсная защита проектов.
	7.9	Массовые мероприятия, конкурсы
8	Основы безопасности дорожного движения		3	5	8	Опрос Тест Игра
	8.1	Причины дорожно-транспортных происшествий
	8.2	Где и как переходить улицу?
	8.3	Перекрестки и их виды
	8.4	Сигналы светофора с дополнительной секцией
	8.5	Знаки для пешеходов и для водителей
	8.6	Движение транспортных средств
	8.7	Оказание первой медицинской помощи при дорожно-транспортных происшествиях
	8.8	Движение по загородным дорогам
Итого:			42	102	144	-

Уровни освоения образовательной программы обучающимися:

«Низкий» уровень:

·       Владение первоначальными приемами создания моделей из набора Arduino

·       Знать условные обозначения датчики, сенсоры, sketch, радио-детали

·       Использовать детали конструктора для создания объектов таких как «Светильник», «Кран», « настольная игра «Ковбой»», «Замок»

·       Слабое взаимодействие в коллективе

«Средний» уровень:

·       Владение основными приемами конструирования из разных моделей конструктора

·       Пользоваться схемами  

·       Выполнять простые модели: «Термометр», «Реле», «Реверсная ходовая»

·       Способность взаимодействовать в коллективе

«Высокий» уровень:

·       Четкое выполнение основных приемов конструирования 

·       Создание симметричных моделей

·       Умение выполнять модели любой сложности и создавать свои на основе полученных знаний, используя творчество и фантазию. 

·       Высокая коммуникабельность, активное взаимодействие в группе.

 

Библиография для педагогов:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 №1726-р).

3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2010 № 1008).

4. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

5. Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 № 1040).

6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

7. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564).

8. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844).

9. Об учете результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499).

10. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо от 26.08.2013 №10825 – 13 в/07).

11. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеразвивающих программ в Московской области, подготовленные кафедрой дополнительного образования и сопровождения детства ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» с учетом методических рекомендаций, разработанных Министерством образования и науки Российской Федерации (№ Исх-597/21в от 24.03.2016).

Библиография для детей и родителей:

1. Гульянц Э.К. Учите детей мастерить. М: Просвещение, 1984. - 168 с. 

2. Жимарши Ф. Устройства управления робота./Ф.Жимарши. пер.с.фр. М.А.Комаров. – М., НТ-Пресс,2007.- 288с.:ил. 

3. Уорен Элсмор. Лучшие города мира. Построй из LEGO. Пер. с англ. Павла Миронова. Манн, Иванов и Фербер, 2013. - 256 с.

4. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей: книга для родителей и преподавателей кружков робототехники. Спб.: Наука, 2013 г. - 319 с. 

5. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей: книга для родителей и преподавателей кружков робототехники. Спб.: Наука, 2013 г. - 319 с. 

6. Шайдурова В.Н. Развитие ребёнка в конструктивной деятельности: справочное пособие. М.: ТЦ Сфера, 2006. - 128 с. 

7. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. - 463 с.